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== Descriptor del área ==
 
== Descriptor del área ==
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Las matemáticas son producto de la necesidad humana, con el fin de generalizar un pensamiento lógico, construido de forma social a lo largo de la historia de la humanidad; facilitando el desarrollo de estructuras de razonamiento que han aportado al desarrollo de las ciencias y la tecnología. Por lo tanto, las matemáticas se convierten en un eje principal en la formación del estudiante, debido a que promueve el desarrollo de habilidades que le permiten cuestionar ideas, construir conceptos, emitir juicios sobre sucesos cotidianos desde una perspectiva más rigurosa y exhaustiva.
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El área de Matemáticas enfatiza el desarrollo de habilidades de pensamiento tales como: cálculo, estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación, demostración y autoaprendizaje. Por lo tanto, en esta área se debe propiciar un espacio que haga partícipe al estudiante en la construcción de su propio conocimiento y facilite experiencias que activen procesos mentales que permitan recuperar conocimientos adquiridos previamente, enlazarlos con nuevas experiencias y así, poder predecir soluciones mediante la aplicación de diversas estructuras.
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El área de Matemáticas no sólo es indispensable para desarrollar en el estudiante el razonamiento lógico, sino que permite la configuración de actitudes y valores que garantizan solidez en la formulación de fundamentos y la toma de decisiones pertinentes que conducen a la solución coherente y equilibrada de diversas situaciones a las que se enfrentan día a día en una sociedad multicultural y cambiante. 
 
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|1. Formas, patrones
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y
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relaciones
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Desarrolla la capacidad de identificar: las formas geométricas, patrones y relaciones entre elementos, de observarlas en actividades cotidianas y en el entorno, de analizarlas como una situación matemática que permita establecer un comportamiento o modelo para aplicar a la resolución de problemas de su contexto.
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|1. Analiza las relaciones entre
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patrones y elementos geométricos que identifica para desenvolverse en el contexto.
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|1. Clasifica figuras planas
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por sus características para realizar agrupaciones e identificarlas en una secuencia.
 
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|2. Matemáticas, ciencias y tecnología
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Desarrolla el conocimiento de las relaciones entre el lenguaje de las matemáticas, el pensamiento matemático, las ciencias y la tecnología por medio de visualizar y representar de forma variada, generalizar y aplicar.
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|2. Relaciona el lenguaje y el pensamiento matemático con otras ciencias al utilizar representaciones variadas y tecnología apropiada para generar soluciones a problemas de su diario vivir.
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|2. Utiliza nuevos conocimientos
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que percibe del entorno en el que se desenvuelve.
 
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|3. La incertidumbre y la comunicación matemática Desarrolla la argumentación a partir de la estadística al recolectar, organizar, representar, analizar y comunicar información.
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|3. Utiliza el análisis estadístico para
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argumentar los juicios y decisiones que toma.
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|3. Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.
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|4. Etnomatemática
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Busca analizar los convenios sociales de las culturas que describen una construcción codificada del pensamiento matemático.
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|4. Reconoce diferentes
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construcciones sociales de pensamiento matemático para interactuar asertivamente con otros.
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|4. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones
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matemáticas para contextualizar su entorno cultural.
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|5. Sistemas de numeración y conjuntos numéricos Promueve la comprensión y aplicación de las reglas y propiedades que definen los sistemas numéricos, con especial interés en el decimal. Implica representar, comparar, ordenar y operar los elementos de cada conjunto además de establecer características de relación entre el conjunto de los números naturales y el conjunto de los números racionales.
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|5. Aplica las relaciones, propiedades y reglas de los diferentes sistemas de numeración, el conjunto de números naturales y del conjunto de números racionales para solucionar problemas de forma autónoma y eficiente.
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|5. Representa el concepto de
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cantidad de forma simbólica y gráfica para visualizarlo en el contexto. 
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| Formas, patrones y relaciones 
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|Analiza las relaciones entre patrones y elementos geométricos que identifica para desenvolverse en el contexto.
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|Clasifica figuras planas por sus características para realizar agrupaciones e identificarlas en una secuencia.
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|Diferencia figuras en dos y tres dimensiones para establecer sus características y medidas, y ubicarlas en el contexto.
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|Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones que le facilitan interpretar signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos.
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|Reconoce las figuras según sus características y medidas, y las ubica en el contexto.
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|Utiliza formas geométricas, símbolos, signos y señales para el desarrollo de sus actividades cotidianas.
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|Produce información acerca de la utilización de figuras geométricas, símbolos, signos y señales observadas en contexto
 
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|Matemáticas, ciencias y tecnología 
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|Relaciona el lenguaje y el pensamiento matemático con otras ciencias al utilizar representaciones variadas y tecnología apropiada para generar soluciones a problemas de su diario vivir.
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|Utiliza nuevos conocimientos que percibe del entorno en el que se desenvuelve para comprenderlo.
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|Determina conocimientos a partir de nuevos modelos que surjan en ciencia y la cultura.
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|Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos.
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|Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías, que se aplican en la ciencia.
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|Utiliza los conocimientos y las tecnologías para resolver problemas de su entorno inmediato.
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|Aplica los conocimientos y las tecnologías en el desarrollo del pensamiento científico
 
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|La incertidumbre y la comunicación matemática 
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|Utiliza el análisis estadístico para argumentar los juicios y decisiones que toma.
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|Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.
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|Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.
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|Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en representaciones matemáticas.
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|Expresa en forma gráfica y descriptiva la información que obtiene relacionada con diversos elementos y acontecimientos de su contexto social, cultural y natural.
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|Argumenta a partir de los registros de información que obtiene de la descripción de los fenómenos que observa.
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|Utiliza la información que obtiene de diferentes elementos y fenómenos que ocurren en su contexto social, cultural y natural y la expresa en forma gráfica y simbólica.
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|Etnomatemática 
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|Reconoce diferentes construcciones sociales de pensamiento matemático para interactuar asertivamente con otros.
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|Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas para contextualizar su entorno cultural.
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|Relaciona ideas y Pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.
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|Determina la construcción matemática a partir del conocimiento que surge de la sociedad.
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|Aplica el pensamiento reflexivo en la construcción del conocimiento matemático.
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|Utiliza los conocimientos de la cultura para establecer pensamiento reflexivo.
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|Resuelve problemas del contexto a partir de los conocimientos que provienen de la cultura.
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|Sistemas de numeración y conjuntos numéricos 
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|Aplica las relaciones, propiedades y reglas de los diferentes sistemas de numeración, el conjunto de números naturales y del conjunto de números racionales para solucionar problemas de forma autónoma y eficiente.
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|Representa el concepto de cantidad de forma simbólica y gráfica para visualizarlo en el contexto.
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|Aplica aritmética básica en la interacción en su medio ampliando sus conocimientos de representación numérica.
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|Aplica conocimientos y experiencias de aritmética en la comprensión de su entorno.
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|Aplica elementos matemáticos en situaciones que se resuelven en el contexto de los números naturales, racionales y enteros.
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|Utiliza los conjuntos numéricos naturales y racionales para dar solución a problemas del entorno.
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|Resuelve problemas a partir de la identificación elementos matemáticos que contribuyen a la construcción del pensamiento estructurado, en el contexto de los números naturales, racionales y enteros.
 
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== Bibliografía ==
 
== Bibliografía ==
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[[Categoría:Primaria]]
 
[[Categoría:Primaria]]
    
[[Categoría:Matemáticas]]
 
[[Categoría:Matemáticas]]

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