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| | ! style="width:50%"" | Componentes | | ! style="width:50%"" | Componentes |
| | ! style="width:25%"" | Competencias de área | | ! style="width:25%"" | Competencias de área |
| − | ! style="width:25%"" | Competencias de grado
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| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1. Comunicación oral | | |1. Comunicación oral |
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| | | | |
| | las diferentes formas de comunicación oral, de acuerdo con la situación comunicativa. | | las diferentes formas de comunicación oral, de acuerdo con la situación comunicativa. |
| − | |1. Utiliza la conversación y el relato en el ámbito
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| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2. Lectura | | |2. Lectura |
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Línea 33: |
| | La comprensión lectora genera la interacción de los estudiantes con los textos escritos (literarios y no literarios) con el propósito de ampliar sus experiencias, construir nuevos conocimientos, distraerse y disfrutar del lenguaje, entre otros. Asimismo, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos. En el aula deben trabajarse los niveles literal, inferencial y crítico, durante los tres momentos para la lectura (antes, durante y después). | | La comprensión lectora genera la interacción de los estudiantes con los textos escritos (literarios y no literarios) con el propósito de ampliar sus experiencias, construir nuevos conocimientos, distraerse y disfrutar del lenguaje, entre otros. Asimismo, contribuye al desarrollo de procesos cognitivos. En el aula deben trabajarse los niveles literal, inferencial y crítico, durante los tres momentos para la lectura (antes, durante y después). |
| | |2. Lee críticamente diferentes clases de textos para responder a necesidades de su vida personal y social. | | |2. Lee críticamente diferentes clases de textos para responder a necesidades de su vida personal y social. |
| − | |2. Lee comprensivam
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| − |
| |
| − | ente textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión de dos párrafos, formados por tres oraciones de menos de diez palabras cada una.
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| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3. Expresión escrita | | |3. Expresión escrita |
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| | La expresión escrita y la lectura son procesos interrelacionados, sin embargo, cada uno requiere de un tratamiento propio en el aula. Para producir un texto escrito (literario o no literario), los estudiantes necesitan identificar el tipo de texto y su propósito, organizar sus ideas por medio de oraciones y párrafos y utilizar la estructura apropiada. Asimismo, deben adquirir el hábito de revisar y corregir sus textos. Aspectos lingüísticos como la gramática, ortografía y redacción sirven como apoyo para escribir textos adecuados, claros, coherentes y con cohesión. | | La expresión escrita y la lectura son procesos interrelacionados, sin embargo, cada uno requiere de un tratamiento propio en el aula. Para producir un texto escrito (literario o no literario), los estudiantes necesitan identificar el tipo de texto y su propósito, organizar sus ideas por medio de oraciones y párrafos y utilizar la estructura apropiada. Asimismo, deben adquirir el hábito de revisar y corregir sus textos. Aspectos lingüísticos como la gramática, ortografía y redacción sirven como apoyo para escribir textos adecuados, claros, coherentes y con cohesión. |
| | |3. Produce diferentes clases de textos para responder a necesidades de su vida personal y social. | | |3. Produce diferentes clases de textos para responder a necesidades de su vida personal y social. |
| − | |3. Produce textos,
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| − |
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| − | narrativos, descriptivos e informativos, con una extensión de dos párrafos, formados por tres oraciones de menos de diez palabras cada una.
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| | |} | | |} |
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| | | | |
| | |- style="background-color:#A3C1E2" | | |- style="background-color:#A3C1E2" |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Primer Grado|1<sup>er</sup> Grado]] | + | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{FULLPAGENAME}}/Malla Curricular Primer Grado|1<sup>er</sup> Grado]] |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Segundo Grado|2<sup>o</sup> Grado]] | + | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{FULLPAGENAME}}/Malla Curricular Segundo Grado|2<sup>o</sup> Grado]] |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Tercer Grado|3<sup>o</sup> Grado]] | + | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{FULLPAGENAME}}/Malla Curricular Tercer Grado|3<sup>o</sup> Grado]] |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Cuarto Grado|4<sup>o</sup> Grado]] | + | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{FULLPAGENAME}}/Malla Curricular Cuarto Grado|4<sup>o</sup> Grado]] |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Quinto Grado|5<sup>o</sup> Grado]] | + | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{FULLPAGENAME}}/Malla Curricular Quinto Grado|5<sup>o</sup> Grado]] |
| − | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular Sexto Grado|6<sup>o</sup> Grado]] | + | ! style="width:13%; background-color:#A3C1E2"| [[{{FULLPAGENAME}}/Malla Curricular Sexto Grado|6<sup>o</sup> Grado]] |
| | |- valign="top" style="background-color:#FBE5A3" | | |- valign="top" style="background-color:#FBE5A3" |
| | | Comunicación oral | | | Comunicación oral |
| | |Utiliza | | |Utiliza |
| | | | |
| − | eficientemente las diferentes formas de comunicación oral, de acuerdo con la situación comunicativa. | + | eficientemente las diferentes formas de comunicación oral, de acuerdo con la situación comunicativa. |
| − | |Utiliza la | + | |Utiliza la conversación y el relato en el ámbito familiar y escolar. |
| − | | + | |Utiliza el diálogo y el relato en el ámbito familiar y escolar. |
| − | conversación y el relato en el ámbito familiar y escolar. | + | |Utiliza la comunicación oral con el propósito de intercambiar información en el ámbito familiar y escolar. |
| − | |Utiliza el diálogo y | + | |Utiliza la comunicación oral con el propósito de intercambiar información en el ámbito familiar, escolar y de la comunidad. |
| − | | + | |Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en el ámbito personal y escolar. |
| − | el relato en el ámbito familiar y escolar. | + | |Utiliza diferentes técnicas de comunicación oral en el ámbito personal, escolar y de la comunidad. |
| − | |Utiliza la | |
| − | | |
| − | comunicación oral con el propósito de intercambiar información en el ámbito familiar y escolar. | |
| − | |Utiliza la | |
| − | | |
| − | comunicación oral con el propósito de intercambiar información en el ámbito familiar, escolar y de la comunidad. | |
| − | |Utiliza diferentes | |
| − | | |
| − | técnicas de comunicación oral en el ámbito personal y escolar. | |
| − | |Utiliza diferentes | |
| − | | |
| − | técnicas de comunicación oral en el ámbito personal, escolar y de la comunidad. | |
| | |- valign="top" style="background-color:#F1CBB0" | | |- valign="top" style="background-color:#F1CBB0" |
| | |Lectura | | |Lectura |
| − | |Lee críticamente diferentes clases de textos para responder a las necesidades de su vida personal y social. | + | |Lee críticamente diferentes clases de textos para responder a las necesidades de su vida personal y social. |
| − | |Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión de dos párrafos, formados por tres oraciones de menos de diez palabras cada una. | + | |Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión de dos párrafos, formados por tres oraciones de menos de diez palabras cada una. |
| − | |Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión de dos a tres párrafos. | + | |Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión de dos a tres párrafos. |
| − | |Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. | + | |Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. |
| − | |Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos. | + | |Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos. |
| − | |Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos con propósitos académicos o de recreación. | + | |Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos con propósitos académicos o de recreación. |
| − | |Lee comprensivamente diferentes clases y tipos textuales con diferentes propósitos. | + | |Lee comprensivamente diferentes clases y tipos textuales con diferentes propósitos. |
| | |- valign="top" style="background-color:#FDF2D0" | | |- valign="top" style="background-color:#FDF2D0" |
| | |Expresión escrita | | |Expresión escrita |
| − | |Produce diferentes clases de textos para responder a necesidades de su vida personal y social. | + | |Produce diferentes clases de textos para responder a necesidades de su vida personal y social. |
| | |Produce textos, narrativos, descriptivos e informativos, con una extensión de dos párrafos, formados por tres oraciones de menos de diez palabras cada una. | | |Produce textos, narrativos, descriptivos e informativos, con una extensión de dos párrafos, formados por tres oraciones de menos de diez palabras cada una. |
| − | |Produce textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión de dos a tres párrafos. | + | |Produce textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión de dos a tres párrafos. |
| − | |Produce textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. | + | |Produce textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. |
| − | |Produce textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos. | + | |Produce textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos. |
| − | |Produce textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos con propósitos académicos o de recreación. | + | |Produce textos narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos y prescriptivos con propósitos académicos o de recreación. |
| − | |Produce diferentes formas y tipos textuales con diferentes propósitos. | + | |Produce diferentes formas y tipos textuales con diferentes propósitos. |
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