| Línea 4: |
Línea 4: |
| | '''Componente 1:''' Comunicación oral | | '''Componente 1:''' Comunicación oral |
| | | | |
| − | '''Competencia:''' 1. Utiliza la comunicación oral con el propósito de intercambiar información en el ámbito familiar y escolar. | + | '''Competencia:''' 1. Utiliza la comunicación oral con el propósito de intercambiar información en el ámbito familiar y escolar. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:33%"| Indicador |
| | !Contenidos | | !Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! style="width:33%"| Criterios de evaluación |
| | |- | | |- |
| | |1.1 Sigue las normas de cortesía para la comunicación en la familia y la escuela. | | |1.1 Sigue las normas de cortesía para la comunicación en la familia y la escuela. |
| Línea 15: |
Línea 15: |
| | * Muestras de respeto | | * Muestras de respeto |
| | * Actitudes corteses | | * Actitudes corteses |
| − | * Valores relacionados con la familia 1.1.2 Normas de cortesía en la escuela | + | * Valores relacionados con la familia |
| | | | |
| | + | 1.1.2 Normas de cortesía en la escuela |
| | * Saludos | | * Saludos |
| | * Respeto hacia los adultos y compañeros | | * Respeto hacia los adultos y compañeros |
| Línea 22: |
Línea 23: |
| | * Uso del habla coloquial y formal en la escuela | | * Uso del habla coloquial y formal en la escuela |
| | | | | | |
| − | # 1.1.1.1 Explica la importancia de las normas de cortesía para la comunicación.
| + | 1.1.1.1 Explica la importancia de las normas de cortesía para la comunicación. |
| − | # 1.1.1.2 Ilustra las normas de cortesía propias de su familia.
| + | 1.1.1.2 Ilustra las normas de cortesía propias de su familia. |
| | | | |
| − | # 1.1.2.1 Diferencia la forma en que habla con sus compañeros en el patio de recreo de la forma en que se dirige a los docentes y otros adultos.
| + | 1.1.2.1 Diferencia la forma en que habla con sus compañeros en el patio de recreo de la forma en que se dirige a los docentes y otros adultos. |
| − | # 1.1.2.2 Actúa según las normas de cortesía establecidas en la escuela.
| + | 1.1.2.2 Actúa según las normas de cortesía establecidas en la escuela. |
| | |- | | |- |
| | |1.2 Utiliza la expresión oral para narrar, describir, informar o dar instrucciones. | | |1.2 Utiliza la expresión oral para narrar, describir, informar o dar instrucciones. |
| Línea 35: |
Línea 36: |
| | * Acciones | | * Acciones |
| | * Conflicto o problema por resolver | | * Conflicto o problema por resolver |
| − | * Narrador 1.2.2 Descripción • Objetiva • Subjetiva 1.2.3 Exposición de un tema | + | * Narrador |
| − | 1.2.4 Instructivos
| |
| − | |1.2.1.1 Narra un cuento con orden lógico,
| |
| | | | |
| − | entonación adecuada y voz audible.
| + | 1.2.2 Descripción |
| | + | * Objetiva |
| | + | * Subjetiva |
| | | | |
| − | 1.2.1.2. Apoya la narración con gestos y | + | 1.2.3 Exposición de un tema |
| | | | |
| − | movimientos
| + | 1.2.4 Instructivos |
| | + | |1.2.1.1 Narra un cuento con orden lógico, entonación adecuada y voz audible. |
| | | | |
| − | corporales. | + | 1.2.1.2. Apoya la narración con gestos y movimientos corporales. |
| | | | |
| − | 1.2.2.1 Utiliza la descripción | + | 1.2.2.1 Utiliza la descripción como parte de una narración. |
| | | | |
| − | como parte de una
| + | 1.2.3.1 Expone un tema ante un auditorio. |
| | | | |
| − | narración. 1.2.3.1 Expone un tema
| + | 1.2.4.1 Presenta en forma oral las instrucciones para realizar una actividad. |
| − | | |
| − | ante un auditorio. 1.2.4.1 Presenta en forma
| |
| − | | |
| − | oral las instrucciones para realizar una actividad. | |
| | |- | | |- |
| | |1.3 Utiliza la comunicación oral para interactuar en la familia y la escuela con el propósito de obtener información. | | |1.3 Utiliza la comunicación oral para interactuar en la familia y la escuela con el propósito de obtener información. |
| − | |1.3.1 Entrevista • Propósito | + | |1.3.1 Entrevista |
| | + | * Propósito |
| | * Selección de la persona para entrevistar | | * Selección de la persona para entrevistar |
| | * Preguntas de guía | | * Preguntas de guía |
| − | * • Interacción entre entrevistador y entrevistado | + | * |
| − | |1.3.1.1 Entrevista a un compañero o familiar | + | * Interacción entre entrevistador y entrevistado |
| | + | |1.3.1.1 Entrevista a un compañero o familiar sobre un tema específico. |
| | | | |
| − | sobre un tema específico.
| + | 1.3.1.2 Comparte los resultados de una entrevista. |
| − | | |
| − | 1.3.1.2 Comparte los resultados de una | |
| − | | |
| − | entrevista. | |
| | |- | | |- |
| | |1.4 Utiliza la mímica para representar emociones, sentimientos, acciones o narraciones. | | |1.4 Utiliza la mímica para representar emociones, sentimientos, acciones o narraciones. |
| − | |1.4.1 Lenguaje no verbal • Mímica | + | |1.4.1 Lenguaje no verbal |
| | + | * Mímica |
| | * Significado de gestos y movimientos | | * Significado de gestos y movimientos |
| | * Los mimos | | * Los mimos |
| | | | | | |
| − | # 1.4.1.1 Representa por medio de mímica emociones.
| + | 1.4.1.1 Representa por medio de mímica emociones. |
| − | # 1.4.1.2 Narra, informa o da instrucciones por medio de mímica.
| + | |
| | + | 1.4.1.2 Narra, informa o da instrucciones por medio de mímica. |
| | |- | | |- |
| | |1.5 Obtiene información obtenida por medio de conferencias. | | |1.5 Obtiene información obtenida por medio de conferencias. |
| Línea 84: |
Línea 82: |
| | * Toma de notas | | * Toma de notas |
| | | | | | |
| − | # 1.5.1.1 Escucha activamente una conferencia.
| + | 1.5.1.1 Escucha activamente una conferencia. |
| − | # 1.5.1.2 Toma nota de las ideas más importantes.
| + | 1.5.1.2 Toma nota de las ideas más importantes. |
| − | # 1.5.1.3 Pregunta al finalizar una conferencia para aclarar dudas o ampliar la información.
| + | 1.5.1.3 Pregunta al finalizar una conferencia para aclarar dudas o ampliar la información. |
| − | # 1.5.1.4 Comparte oralmente información obtenida de una conferencia.
| + | 1.5.1.4 Comparte oralmente información obtenida de una conferencia. |
| | |- | | |- |
| | |1.6 Comprende el proceso de comunicación para alcanzar una comunicación efectiva. | | |1.6 Comprende el proceso de comunicación para alcanzar una comunicación efectiva. |
| − | |1.6.1 Comunicación • Emisor | + | |1.6.1 Comunicación |
| − | | + | * Emisor |
| − | • Receptor • Canal
| + | * Receptor |
| | + | * Canal |
| | + | * Código |
| | + | * Contexto |
| | | | |
| − | • Código
| + | 1.6.2 Variedades de la lengua |
| − | | + | * Coloquial |
| − | • Contexto
| + | * Formal |
| − | | |
| − | 1.6.2 Variedades de la lengua • Coloquial | |
| − | | |
| − | • Formal
| |
| | | | | | |
| − | # 1.6.1.1 Explica el proceso de la comunicación y sus elementos.
| + | 1.6.1.1 Explica el proceso de la comunicación y sus elementos. |
| − | # 1.6.1.2 Identifica el elemento de la comunicación que falla en situaciones de la vida diaria.
| + | 1.6.1.2 Identifica el elemento de la comunicación que falla en situaciones de la vida diaria. |
| − | 1.6.2.1 Diferencia entre habla coloquial y | + | 1.6.2.1 Diferencia entre habla coloquial y habla formal. |
| − | | |
| − | habla formal. | |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 112: |
Línea 107: |
| | '''Componente 2:''' Lectura | | '''Componente 2:''' Lectura |
| | | | |
| − | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. | + | '''Competencia:''' 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:33%"| Indicador |
| | !Contenidos | | !Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! style="width:33%"| Criterios de evaluación |
| | |- | | |- |
| | |2.1 Aplica estrategias para la comprensión lectora en textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. | | |2.1 Aplica estrategias para la comprensión lectora en textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. |
| | |2.1.1 Propósito personal para la lectura de un texto | | |2.1.1 Propósito personal para la lectura de un texto |
| | | | |
| − | 2.1.2 Propósito del texto 2.1.3 Uso de conocimientos | + | 2.1.2 Propósito del texto |
| | | | |
| − | previos | + | 2.1.3 Uso de conocimientos previos |
| | | | |
| − | 2.1.4 Textos continuos y | + | 2.1.4 Textos continuos y discontinuos |
| | | | |
| − | discontinuos
| + | 2.1.5 Textos literarios y no literarios |
| | | | |
| − | 2.1.5 Textos literarios y no
| + | * Lenguaje directo |
| | + | * Lenguaje figurado |
| | | | |
| − | literarios
| + | 2.1.6 Respuestas a preguntas directas. |
| − | | |
| − | • Lenguaje directo • Lenguaje figurado
| |
| | | | |
| − | 2.1.6 Respuestas a preguntas directas. | + | 2.1.7 Paráfrasis de un texto |
| | | | |
| − | 2.1.7 Paráfrasis de un texto 2.1.8 Hecho u opinión
| + | 2.1.8 Hecho u opinión |
| | |2.1.1.1 Explica sus propósitos para la | | |2.1.1.1 Explica sus propósitos para la |
| | | | |
| − | lectura de un texto. 2.1.2.1 Identifica los | + | lectura de un texto. |
| − | | |
| − | propósitos de un texto a partir de su título y tipo textual (narrativo, descriptivo, informativo o prescriptivo).
| |
| | | | |
| − | 2.1.3.1 Explora sus conocimientos | + | 2.1.2.1 Identifica los propósitos de un texto a partir de su título y tipo textual (narrativo, descriptivo, informativo o prescriptivo). |
| | | | |
| − | previos de acuerdo con el tema de un texto escrito. | + | 2.1.3.1 Explora sus conocimientos previos de acuerdo con el tema de un texto escrito. |
| | | | |
| − | 2.1.4.1 Utiliza la estructura y el tipo de discurso | + | 2.1.4.1 Utiliza la estructura y el tipo de discurso de un texto como apoyo para la comprensión lectora. |
| | | | |
| − | de un texto como apoyo para la comprensión lectora. | + | 2.1.4.2 Clasifica los textos en continuos y discontinuos, de acuerdo con su forma. |
| | | | |
| − | 2.1.4.2 Clasifica los textos en continuos y | + | 2.1.5.1 Diferencia entre la estructura de textos literarios (poemas y narraciones) y textos informativos o prescriptivos. |
| | | | |
| − | discontinuos, de acuerdo con su forma.
| + | 2.1.5.2 Diferencia entre el significado directo y figurado de un término dentro de un texto literario. |
| | | | |
| − | 2.1.5.1 Diferencia entre la estructura de textos literarios (poemas y | + | 2.1.5.3 Explica el sentido de expresiones en sentido figurado. |
| | | | |
| − | narraciones) y textos informativos o prescriptivos.
| + | 2.1.6.1 Identifica información en un texto para responder a preguntas directas. |
| | | | |
| − | 2.1.5.2 Diferencia entre el significado directo y | + | 2.1.6.2 Organiza por medio de un esquema el contenido de un texto. |
| | | | |
| − | figurado de un término dentro de un texto literario.
| + | 2.1.7.1 Explica con sus palabras el contenido de un texto. |
| | | | |
| − | 2.1.5.3 Explica el sentido de expresiones en
| + | 2.1.8.1 Diferencia entre hechos (objetivos) y opiniones (subjetivas). |
| − | | |
| − | sentido figurado. 2.1.6.1 Identifica información
| |
| − | | |
| − | en un texto para responder a preguntas directas.
| |
| − | | |
| − | 2.1.6.2 Organiza por medio de un esquema el
| |
| − | | |
| − | contenido de un texto.
| |
| − | | |
| − | 2.1.7.1 Explica con sus palabras el
| |
| − | | |
| − | contenido de un
| |
| − | | |
| − | texto.
| |
| − | | |
| − | 2.1.8.1 Diferencia entre | |
| − | | |
| − | hechos (objetivos) y opiniones (subjetivas) | |
| | |- | | |- |
| | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de cien palabras, apropiados para el grado. | | |2.2 Lee con fluidez y comprensión textos de cien palabras, apropiados para el grado. |
| − | |2.2.1 Velocidad de la lectura 2.2.2 Precisión | + | |2.2.1 Velocidad de la lectura |
| | + | |
| | + | 2.2.2 Precisión |
| | | | |
| | 2.2.3 Expresión | | 2.2.3 Expresión |
| Línea 192: |
Línea 168: |
| | 2.2.2.1 Corrige sus errores cuando lee. | | 2.2.2.1 Corrige sus errores cuando lee. |
| | | | |
| − | 2.2.3.1 Utiliza la entonación apropiada para el | + | 2.2.3.1 Utiliza la entonación apropiada para el contenido de un texto. |
| − | | |
| − | contenido de un texto. | |
| | |- | | |- |
| | |2.3 Comprende el significado del vocabulario de textos propios de diferentes áreas de aprendizaje. | | |2.3 Comprende el significado del vocabulario de textos propios de diferentes áreas de aprendizaje. |
| − | |2.3.1 Vocabulario académico 2.3.2 Uso del diccionario | + | |2.3.1 Vocabulario académico |
| − | |2.3.1.1 Explica palabras cuyo significado se incluye
| |
| | | | |
| − | en textos académicos. 2.3.1.2 Utiliza claves de
| + | 2.3.2 Uso del diccionario |
| | + | |2.3.1.1 Explica palabras cuyo significado se incluye en textos académicos. |
| | | | |
| − | contexto para comprender el significado de términos nuevos. | + | 2.3.1.2 Utiliza claves de contexto para comprender el significado de términos nuevos. |
| | | | |
| | 2.3.2.1 Utiliza el diccionario para comprender términos nuevos. | | 2.3.2.1 Utiliza el diccionario para comprender términos nuevos. |
| Línea 208: |
Línea 182: |
| | |2.4 Utiliza fuentes de información con propósitos de investigación. | | |2.4 Utiliza fuentes de información con propósitos de investigación. |
| | |2.4.1Fuentes de información | | |2.4.1Fuentes de información |
| − | |2.4.1.1 Selecciona tres fuentes de | + | |2.4.1.1 Selecciona tres fuentes de información de acuerdo con un tema. |
| − | | + | 2.4.1.2 Toma notas pertinentes de las fuentes de información que consulta. |
| − | información de acuerdo con un tema. | + | 2.4.1.3 Anota los datos de fuentes de información. |
| − | # 2.4.1.2 Toma notas pertinentes de las fuentes de información que consulta.
| |
| − | # 2.4.1.3 Anota los datos de fuentes de información.
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 218: |
Línea 190: |
| | '''Componente 3:''' Expresión escrita | | '''Componente 3:''' Expresión escrita |
| | | | |
| − | '''Competencia:''' 3. Produce textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. | + | '''Competencia:''' 3. Produce textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:33%"| Indicador |
| | !Contenidos | | !Contenidos |
| − | !Criterios de evaluación | + | ! style="width:33%"| Criterios de evaluación |
| | |- | | |- |
| | |3.1. Escribe textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos con orden lógico y coherencia. | | |3.1. Escribe textos narrativos, descriptivos, informativos y prescriptivos con orden lógico y coherencia. |
| Línea 230: |
Línea 202: |
| | * Redacción del borrador | | * Redacción del borrador |
| | * Revisión y corrección | | * Revisión y corrección |
| − | * Publicación 3.1.2 Tema 3.1.3 Ideas principales y secundarias 3.1.4 Estructura de los diferentes tipos textuales 3.1.5 Coherencia del texto 3.1.6 Estructura de los textos literarios • Cuentos • Poemas | + | * Publicación |
| − | |3.1.1.1 Aplica los pasos para la redacción de un
| |
| | | | |
| − | texto.
| + | 3.1.2 Tema |
| | | | |
| − | 3.1.2.1 Selecciona un tema y | + | 3.1.3 Ideas principales y secundarias |
| | | | |
| − | el tipo de texto (narración, texto informativo o instructivo) que desea redactar.
| + | 3.1.4 Estructura de los diferentes tipos textuales |
| | | | |
| − | 3.1.3.1 Combina ideas principales y | + | 3.1.5 Coherencia del texto |
| | | | |
| − | secundarias para
| + | 3.1.6 Estructura de los textos literarios |
| | + | * Cuentos |
| | + | * Poemas |
| | + | |3.1.1.1 Aplica los pasos para la redacción de un texto. |
| | | | |
| − | formar párrafos. 3.1.4.1 Selecciona la
| + | 3.1.2.1 Selecciona un tema y el tipo de texto (narración, texto informativo o instructivo) que desea redactar. |
| | | | |
| − | estructura adecuada de acuerdo con el tipo textual.
| + | 3.1.3.1 Combina ideas principales y secundarias para formar párrafos. |
| | | | |
| − | 3.1.5.1 Utiliza conectores entre oraciones y párrafos para dar | + | 3.1.4.1 Selecciona la estructura adecuada de acuerdo con el tipo textual. |
| | | | |
| − | coherencia al texto. 3.1.6.1 Crea cuentos y
| + | 3.1.5.1 Utiliza conectores entre oraciones y párrafos para dar coherencia al texto. |
| | | | |
| − | poemas. | + | 3.1.6.1 Crea cuentos y poemas. |
| | |- | | |- |
| | |3.2 Utiliza diferentes estrategias para ampliar su vocabulario para la redacción de textos. | | |3.2 Utiliza diferentes estrategias para ampliar su vocabulario para la redacción de textos. |
| | |3.2.1 Estructura de las palabras | | |3.2.1 Estructura de las palabras |
| | | | |
| − | • • • •
| + | * Raíz (morfema base) |
| | + | * Sufijos y prefijos |
| | + | * Palabras derivadas |
| | + | * Palabras compuestas |
| | + | | |
| | + | 3.2.1.1 Identifica la raíz o morfema base de las palabras. |
| | + | |
| | + | 3.2.1.2 Identifica sufijos y prefijos en las palabras. |
| | | | |
| − | Raíz (morfema base) Sufijos y prefijos Palabras derivadas Palabras compuestas
| + | 3.2.1.2 Forma nuevas palabras agregando prefijos o sufijos a una raíz. |
| − | |
| |
| − | # 3.2.1.1 Identifica la raíz o morfema base de las palabras.
| |
| − | # 3.2.1.2 Identifica sufijos y prefijos en las palabras.
| |
| | | | |
| − | # 3.2.1.2 Forma nuevas palabras agregando prefijos o sufijos a una raíz.
| + | 3.2.1.3 Forma palabras compuestas. |
| − | # 3.2.1.3 Forma palabras compuestas.
| |
| | |- | | |- |
| | |3.3 Utiliza oraciones simples para la redacción de textos. | | |3.3 Utiliza oraciones simples para la redacción de textos. |
| Línea 274: |
Línea 251: |
| | * Modificadores del predicado | | * Modificadores del predicado |
| | | | | | |
| − | # 3.3.1.1 Identifica en las oraciones simples que escribe el sujeto, el predicado, los núcleos y sus modificadores.
| + | 3.3.1.1 Identifica en las oraciones simples que escribe el sujeto, el predicado, los núcleos y sus modificadores. |
| − | # 3.3.1.2 Reconoce la posición que deben ocupar los modificadores.
| + | |
| − | # 3.3.1.3 Ordena las partes de una oración de manera que sea coherente.
| + | 3.3.1.2 Reconoce la posición que deben ocupar los modificadores. |
| | + | |
| | + | 3.3.1.3 Ordena las partes de una oración de manera que sea coherente. |
| | |- | | |- |
| | |3.4 Aplica las normas ortográficas para dar claridad, coherencia y cohesión a un texto. | | |3.4 Aplica las normas ortográficas para dar claridad, coherencia y cohesión a un texto. |
| − | |3.4.1 Uso ortográfico de c, g yj | + | |3.4.1 Uso ortográfico de c, g y j |
| | | | |
| | 3.4.2 Palabras agudas, graves y esdrújulas | | 3.4.2 Palabras agudas, graves y esdrújulas |
| Línea 285: |
Línea 264: |
| | 3.4.3 Coma en enumeraciones | | 3.4.3 Coma en enumeraciones |
| | | | |
| − | 3.4.4 Uso de dos puntos 3.4.5 Uso de mayúsculas | + | 3.4.4 Uso de dos puntos |
| − | |3.4.1.1 Diferencia el uso c, g y j de acuerdo con las
| |
| | | | |
| − | normas ortográficas.
| + | 3.4.5 Uso de mayúsculas |
| − | # 3.4.2.1 Clasifica las palabras por la sílaba tónica.
| + | |3.4.1.1 Diferencia el uso c, g y j de acuerdo con las normas ortográficas. |
| − | # 3.4.2.2 Tilda las palabras de acuerdo con las reglas generales.
| + | 3.4.2.1 Clasifica las palabras por la sílaba tónica. |
| − | 3.4.3.1 Escribe coma en | |
| | | | |
| − | enumeraciones. 3.4.4.1 Escribe dos puntos
| + | 3.4.2.2 Tilda las palabras de acuerdo con las reglas generales. |
| | | | |
| − | antes de una
| + | 3.4.3.1 Escribe coma en enumeraciones. |
| | | | |
| − | enumeración. 3.4.5.1 Utiliza mayúscula
| + | 3.4.4.1 Escribe dos puntos antes de una enumeración. |
| | | | |
| − | inicial en palabras que deben llevarla. | + | 3.4.5.1 Utiliza mayúscula inicial en palabras que deben llevarla. |
| | |} | | |} |
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