| Línea 60: |
Línea 60: |
| | Dicho lo anterior, podemos decir que los diferentes niveles de concreción del CNB y las relaciones entre sí se organizan de esta manera: | | Dicho lo anterior, podemos decir que los diferentes niveles de concreción del CNB y las relaciones entre sí se organizan de esta manera: |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !NB Nivel nacional | + | ! style="width:30%"| CNB Nivel nacional |
| − | !→ | + | !<big><big>→</big></big> |
| − | !CNB | + | ! style="width:30%"| CNB por pueblos (regional) |
| − | | + | !<big>→</big> |
| − | por pueblos (regional) | + | ! style="width:30%"| Concreción curricular local |
| − | !→ | |
| − | !Concreción curricular local | |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="9" |Currículo Nacional Base | + | | rowspan="9" |Currículo Nacional Base (nivel nacional) |
| − | | + | | rowspan="9"|[[Archivo:Corchete izquierdo.png|center]] |
| − | (nivel nacional) | |
| − | | rowspan="9" |{ | |
| | | rowspan="3" |Currículo del Pueblo Maya | | | rowspan="3" |Currículo del Pueblo Maya |
| − | | rowspan="3" |{ | + | | rowspan="3" |[[Archivo:Corchete izquierdo.png|center]] |
| | |Currículo escuela “a” | | |Currículo escuela “a” |
| | |- | | |- |
| Línea 81: |
Línea 77: |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="3" |Currículo del Pueblo Garífuna | | | rowspan="3" |Currículo del Pueblo Garífuna |
| − | | rowspan="3" |{ | + | | rowspan="3" |[[Archivo:Corchete izquierdo.png|center]] |
| | |Currículo escuela “d” | | |Currículo escuela “d” |
| | |- | | |- |
| Línea 89: |
Línea 85: |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="3" |Currículo del Pueblo Xinca | | | rowspan="3" |Currículo del Pueblo Xinca |
| − | | rowspan="3" |{ | + | | rowspan="3" |[[Archivo:Corchete izquierdo.png|center]] |
| | |Currículo escuela “g” | | |Currículo escuela “g” |
| | |- | | |- |
| Línea 105: |
Línea 101: |
| | | | |
| | La acción educativa del docente debe ser mediadora para que el niño y la niña avancen en el aprendizaje y en su desarrollo. Así, por ejemplo, cuando el docente promueve el desarrollo del idioma, el niño parte de lo que ya sabe, pero lo va perfeccionando cuando aprende a leer y escribir, cuando aprende y utiliza más vocabulario, cuando aprende a componer textos con diversas intenciones. En el siguiente esquema pueden notarse los efectos positivos que puede tener la acción mediadora del docente: | | La acción educativa del docente debe ser mediadora para que el niño y la niña avancen en el aprendizaje y en su desarrollo. Así, por ejemplo, cuando el docente promueve el desarrollo del idioma, el niño parte de lo que ya sabe, pero lo va perfeccionando cuando aprende a leer y escribir, cuando aprende y utiliza más vocabulario, cuando aprende a componer textos con diversas intenciones. En el siguiente esquema pueden notarse los efectos positivos que puede tener la acción mediadora del docente: |
| − | {| class="wikitable" | + | {| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto" |
| | !Lo que el niño, niña y adolescente conoce | | !Lo que el niño, niña y adolescente conoce |
| | ! | | ! |
| Línea 113: |
Línea 109: |
| | |- | | |- |
| | |Habla y escucha su idioma | | |Habla y escucha su idioma |
| − | !→ | + | !<big>→</big> |
| | ! rowspan="4" | | | ! rowspan="4" | |
| − | !→ | + | !<big>→</big> |
| | |Perfecciona, lee y escribe su idioma | | |Perfecciona, lee y escribe su idioma |
| | |- | | |- |
| | |Practica costumbres | | |Practica costumbres |
| − | !→ | + | !<big>→</big> |
| − | !→ | + | !<big>→</big> |
| | |Comprende el significado de las costumbres y aprende nuevas. | | |Comprende el significado de las costumbres y aprende nuevas. |
| | |- | | |- |
| | |Conoce lugares | | |Conoce lugares |
| − | !→ | + | !<big>→</big> |
| − | !→ | + | !<big>→</big> |
| | |Profundiza su conocimiento: histórico, científico, ancestral. | | |Profundiza su conocimiento: histórico, científico, ancestral. |
| | |- | | |- |
| | |Practica valores | | |Practica valores |
| − | !→ | + | !<big>→</big> |
| − | !→ | + | !<big>→</big> |
| | |Comprende su significado, los practica de forma autónoma y consciente. | | |Comprende su significado, los practica de forma autónoma y consciente. |
| | |} | | |} |