| Línea 199: |
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| | Para un mejor aprovechamiento de las tareas, se recomienda: | | Para un mejor aprovechamiento de las tareas, se recomienda: |
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| − | a) En torno a la pertinencia:
| + | # ''En torno a la pertinencia:'' |
| − | * Apropiadas a la edad, necesidades, intereses y capacidades de los estudiantes y de cada estudiante. | + | #* Apropiadas a la edad, necesidades, intereses y capacidades de los estudiantes y de cada estudiante. |
| − | * Sean significativas dentro del proceso educativo. | + | #* Sean significativas dentro del proceso educativo. |
| − | * Tengan en cuenta las posibilidades reales para realizarlas; que cuenten con recursos, tiempo, habilidades, tecnología, entorno familiar y comunitario favorable. | + | #* Tengan en cuenta las posibilidades reales para realizarlas; que cuenten con recursos, tiempo, habilidades, tecnología, entorno familiar y comunitario favorable. |
| − | * Propicien la autonomía, la responsabilidad, el desarrollo de autorregulación de los estudiantes. | + | #* Propicien la autonomía, la responsabilidad, el desarrollo de autorregulación de los estudiantes. |
| − | * Estén mediadas para los contextos y cultura específicos de los estudiantes. | + | #* Estén mediadas para los contextos y cultura específicos de los estudiantes. |
| − | * Favorezcan la apropiación de los aprendizajes, de la cultura y el idioma. | + | #* Favorezcan la apropiación de los aprendizajes, de la cultura y el idioma. |
| − | b) En torno a la planificación:
| + | # ''En torno a la planificación:'' |
| − | * Se asignen de acuerdo a una programación y en los tiempos más oportunos. Los docentes deben coordinarse entre sí para la asignación de tareas. | + | #* Se asignen de acuerdo a una programación y en los tiempos más oportunos. Los docentes deben coordinarse entre sí para la asignación de tareas. |
| − | * Tengan un propósito claro y comprendido por los estudiantes. | + | #* Tengan un propósito claro y comprendido por los estudiantes. |
| − | * Estén conectadas con la competencia y aprendizaje buscado. | + | #* Estén conectadas con la competencia y aprendizaje buscado. |
| − | * Se diversifiquen los tipos de tarea de acuerdo a los estudiantes, abriendo la posibilidad al reconocimiento de la individualidad. | + | #* Se diversifiquen los tipos de tarea de acuerdo a los estudiantes, abriendo la posibilidad al reconocimiento de la individualidad. |
| − | * En los centros escolares, se elaboren criterios, políticas y normas sobre las tareas escolares en un ambiente de reflexión y diálogo. | + | #* En los centros escolares, se elaboren criterios, políticas y normas sobre las tareas escolares en un ambiente de reflexión y diálogo. |
| − | * Donde sea posible, favorezcan tiempos, espacios y recursos para la realización de la tarea en el mismo centro escolar. | + | #* Donde sea posible, favorezcan tiempos, espacios y recursos para la realización de la tarea en el mismo centro escolar. |
| − | c) En torno a la cantidad:
| + | # ''En torno a la cantidad:'' |
| − | * Las tareas sean de distinto tipo: de ocio y diversión, de convivencia y apoyo familiar, de interacción comunitaria. | + | #* Las tareas sean de distinto tipo: de ocio y diversión, de convivencia y apoyo familiar, de interacción comunitaria. |
| − | * No se asignen tareas en fines de semana, en feriados y en época de exámenes (donde se programen épocas de examen). | + | #* No se asignen tareas en fines de semana, en feriados y en época de exámenes (donde se programen épocas de examen). |
| − | * Se coordinen las tareas de las distintas áreas y su grado de dificultad, abriendo la posibilidad de tareas interdisciplinarias. | + | #* Se coordinen las tareas de las distintas áreas y su grado de dificultad, abriendo la posibilidad de tareas interdisciplinarias. |
| − | * El tiempo asignado a las tareas debe ser gradual y con relación al grado que se está cursando; tome en cuenta estas consideraciones: primaria (hasta tercer grado), que no exceda los 20 minutos diarios. Primaria (de 4o a 6o grado), no más de 40 minutos. Básicos, hasta 1 hora; diversificado, de 1.5 a 2 horas como máximo. | + | #* El tiempo asignado a las tareas debe ser gradual y con relación al grado que se está cursando; tome en cuenta estas consideraciones: primaria (hasta tercer grado), que no exceda los 20 minutos diarios. Primaria (de 4o a 6o grado), no más de 40 minutos. Básicos, hasta 1 hora; diversificado, de 1.5 a 2 horas como máximo. |
| − | d) En torno a la evaluación:
| + | # ''En torno a la evaluación:'' |
| − | * Se proporcione siempre una retroalimentación significativa, que sean revisadas, comentadas y valoradas justa y oportunamente. | + | #* Se proporcione siempre una retroalimentación significativa, que sean revisadas, comentadas y valoradas justa y oportunamente. |
| − | * Si bien, la tarea está asociada a la calificación de un curso, se fomente una comprensión mayor que la de sumar puntos (la tarea se hace para aprender). | + | #* Si bien, la tarea está asociada a la calificación de un curso, se fomente una comprensión mayor que la de sumar puntos (la tarea se hace para aprender). |
| − | * No favorezcan una cultura de la trampa, de la copia, del engaño ni del poco esfuerzo, pero sí procesos cooperativos y colaborativos en su realización (bien planificadas y conducidos). | + | #* No favorezcan una cultura de la trampa, de la copia, del engaño ni del poco esfuerzo, pero sí procesos cooperativos y colaborativos en su realización (bien planificadas y conducidos). |
| − | * Las tareas que requieran un largo periodo para su realización, cuenten con el seguimiento y las evaluaciones parciales que motiven y retroalimenten su buen desarrollo. | + | #* Las tareas que requieran un largo periodo para su realización, cuenten con el seguimiento y las evaluaciones parciales que motiven y retroalimenten su buen desarrollo. |
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| | == Actividad de aprendizaje == | | == Actividad de aprendizaje == |