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| | [[Archivo:Portafolio - icono resultados.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_resultados.png]]Un acercamiento más detallado a los resultados de la investigación permite comprender mejor qué estrategias se pueden de- sarrollar en clase para ayudar a los estudiantes a que tengan más claro cómo escribir. | | [[Archivo:Portafolio - icono resultados.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_resultados.png]]Un acercamiento más detallado a los resultados de la investigación permite comprender mejor qué estrategias se pueden de- sarrollar en clase para ayudar a los estudiantes a que tengan más claro cómo escribir. |
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| | | rowspan="3" |[[Archivo:Mujer con anteojos lee hoja.png|center|200px]] | | | rowspan="3" |[[Archivo:Mujer con anteojos lee hoja.png|center|200px]] |
| | El proceso de construcción de un texto es versátil y de acuerdo con la forma de pensar de cada estudiante; sin embargo, hay ciertos pasos que ayudan a que todos mejoren los textos que redactan, tal como lo indica la investigación ''Explorando las destrezas de escritura. Nivel Medio''4 . | | El proceso de construcción de un texto es versátil y de acuerdo con la forma de pensar de cada estudiante; sin embargo, hay ciertos pasos que ayudan a que todos mejoren los textos que redactan, tal como lo indica la investigación ''Explorando las destrezas de escritura. Nivel Medio''4 . |
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| − | | colspan="6" |<nowiki>style="border-left:solid 2px #00A1D5; border-right:solid 2px #00A1D5; border-top:solid 2px #00A1D5;" | «Los escritores competentes piensan antes de escribir y mientras escriben, en el tema que quieren desarrollar, en la información con que cuentan, en cómo expresarla, en el receptor, en el propósito y en sus posibles efectos. Al mismo tiempo trazan, mentalmente en borradores, un proyecto de texto. Finalmente, releen el escrito para verificar si se ajusta a los objetivos planteados y corrigen» </nowiki> | + | | colspan="6" style="border-left:solid 2px #00A1D5; border-right:solid 2px #00A1D5; border-top:solid 2px #00A1D5;" | «Los escritores competentes piensan antes de escribir y mientras escriben, en el tema que quieren desarrollar, en la información con que cuentan, en cómo expresarla, en el receptor, en el propósito y en sus posibles efectos. Al mismo tiempo trazan, mentalmente en borradores, un proyecto de texto. Finalmente, releen el escrito para verificar si se ajusta a los objetivos planteados y corrigen» |
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| − | | colspan="6" |<nowiki>style="border-left:solid 2px #00A1D5; border-right:solid 2px #00A1D5;" | </nowiki> | + | | colspan="6" style="border-left:solid 2px #00A1D5; border-right:solid 2px #00A1D5;" | |
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| | | colspan="2" rowspan="2" style="width:35%; margin:8px; padding:8px; background-color:#CCE6F0" | En tercero básico, 1 de cada 10 estudiantes no escribe un borrador y 4 de cada 10 lo escriben pero no corresponde a la versión final. | | | colspan="2" rowspan="2" style="width:35%; margin:8px; padding:8px; background-color:#CCE6F0" | En tercero básico, 1 de cada 10 estudiantes no escribe un borrador y 4 de cada 10 lo escriben pero no corresponde a la versión final. |
| − | | style="border-left:solid 2px #00A1D5;" | [[Archivo:Hoja con X y lapiz.png|50px|center]]
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| − | | colspan="2" rowspan="2" |<nowiki>style="width:35%; margin:8px; padding:8px; background-color:#CCE6F0"| En cuarto diversificado, 3 de cada 10 estudian- tes no escriben un borrador y 2 de cada 10 lo escriben pero no corresponde a la versión final. </nowiki> | + | | colspan="2" rowspan="2" style="width:35%; margin:8px; padding:8px; background-color:#CCE6F0"| En cuarto diversificado, 3 de cada 10 estudian- tes no escriben un borrador y 2 de cada 10 lo escriben pero no corresponde a la versión final. |
| − | | style="border-left:solid 2px #00A1D5;" | [[Archivo:Hoja con X y lapiz.png|50px|center]]
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| − | | colspan="2" rowspan="2" |<nowiki>style="width:35%; margin:8px; padding:8px; background-color:#CCE6F0"| Tanto en tercero básico como en cuarto diversificado, 3 de cada 10 estudiantes cometen entre 1 a 5 errores de concordancia.</nowiki> | + | | colspan="2" rowspan="2" style="width:35%; margin:8px; padding:8px; background-color:#CCE6F0"| Tanto en tercero básico como en cuarto diversificado, 3 de cada 10 estudiantes cometen entre 1 a 5 errores de concordancia. |
| − | | style="border-left:solid 2px #00A1D5;" | [[Archivo:Hoja con X y lapiz.png|50px|center]]
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| | | style="border-right:solid 2px #00A1D5;" | [[Archivo:Hoja con cheque y lapiz.png|50px|center]] | | | style="border-right:solid 2px #00A1D5;" | [[Archivo:Hoja con cheque y lapiz.png|50px|center]] |
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