Cambios

Para que esta fase sea más fácil, comparta a cada estudiante una copia de las secciones [[#Proceso para redactar un ensayo de este folleto|Proceso para redactar un ensayo de este folleto]] y [[#Ejemplo de un ensayo académico|Ejemplo de un ensayo académico]]. 

Para que esta fase sea más fácil, comparta a cada estudiante una copia de las secciones [[#Proceso para redactar un ensayo de este folleto|Proceso para redactar un ensayo de este folleto]] y [[#Ejemplo de un ensayo académico|Ejemplo de un ensayo académico]]. 

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# Luego de que cada estudiante haya escrito y revisado la primera versión de su ensayo, pídales que se reúnan en parejas.

1. Luego de que cada estudiante haya escrito y revisado la primera versión de su ensayo, pídales que se reúnan en parejas.

# La pareja de trabajo debe intercambiar sus ensayos para leerlos.

 

# Solicite que identifiquen las secciones del ensayo del compañero y que copien las características enumeradas en el mapa conceptual de la página 7 de este folleto. Además, deben evaluar el ensayo con la rúbrica presentada en la página 9.

2. La pareja de trabajo debe intercambiar sus ensayos para leerlos.

# Luego, indíqueles que tomen su ensayo nuevamente y analicen cómo lo evaluó su compañero de trabajo.

 

# Pídales que se reúnan e intercambien consejos acerca de cómo mejorar sus ensayos.

3. Solicite que identifiquen las secciones del ensayo del compañero y que copien las características enumeradas en el mapa conceptual de la página 7 de este folleto. Además, deben evaluar el ensayo con la rúbrica presentada en la página 9.

# Por último, cada estudiante debe reescribir su ensayo, tomando en cuenta el proceso de coevaluación que acaban de realizar. 

 

4. Luego, indíqueles que tomen su ensayo nuevamente y analicen cómo lo evaluó su compañero de trabajo.

 

5. Pídales que se reúnan e intercambien consejos acerca de cómo mejorar sus ensayos.

 

6. Por último, cada estudiante debe reescribir su ensayo, tomando en cuenta el proceso de coevaluación que acaban de realizar. 

Organice para que cada estudiante pase al frente de la clase y explique cuál fue su tesis, qué argumentos presentó, dónde investigó y qué aprendió al escribir su ensayo. Para que la actividad logre mejores posibilidades de aprendizaje, no deben pasar más de dos estudiantes cada día y su participación no debe durar más de cinco minutos. 

Organice para que cada estudiante pase al frente de la clase y explique cuál fue su tesis, qué argumentos presentó, dónde investigó y qué aprendió al escribir su ensayo. Para que la actividad logre mejores posibilidades de aprendizaje, no deben pasar más de dos estudiantes cada día y su participación no debe durar más de cinco minutos.