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| | Para escribir textos creativos también es necesario seguir un proceso: generar ideas, definir un propósito, diseñar la estructura, redactar borradores, corregir y elaborar una versión final. Esto garantiza la calidad de su redacción y el éxito de su comprensión. | | Para escribir textos creativos también es necesario seguir un proceso: generar ideas, definir un propósito, diseñar la estructura, redactar borradores, corregir y elaborar una versión final. Esto garantiza la calidad de su redacción y el éxito de su comprensión. |
| − | | style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px"| Coherencia | + | | style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px"| '''Coherencia''' |
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| | El texto debe responder a un propósito y debe estar estructurado y redactado para alcanzarlo. En otras palabras, el desarrollo debe conducir a una conclusión congruente con lo argumentado. | | El texto debe responder a un propósito y debe estar estructurado y redactado para alcanzarlo. En otras palabras, el desarrollo debe conducir a una conclusión congruente con lo argumentado. |
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| | La ortografía incorrecta puede alterar la legibilidad del contenido y causar errores semánticos, por lo tanto este es un aspecto de suma importancia. | | La ortografía incorrecta puede alterar la legibilidad del contenido y causar errores semánticos, por lo tanto este es un aspecto de suma importancia. |
| − | | style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px"| Cohesión | + | | style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:8px"| '''Cohesión''' |
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| | Para alcanzar coherencia dentro de un párrafo o entre párrafos, es necesaria la cohesión que proporcionan los conectores: por lo cual, ya que, porque... | | Para alcanzar coherencia dentro de un párrafo o entre párrafos, es necesaria la cohesión que proporcionan los conectores: por lo cual, ya que, porque... |
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| | [[Archivo:Portafolio - icono evaluación.png|left|frameless|50x50px]]En la escuela, las muestras de escritura de los estudiantes suelen ser textos de asignaciones como: resúmenes, comentarios, informes de investigación, reportes de actividades, respuestas a preguntas o ejercicios... Es allí precisamente cuando se cae en otra situación: ¿cuál es la evaluación correcta? | | [[Archivo:Portafolio - icono evaluación.png|left|frameless|50x50px]]En la escuela, las muestras de escritura de los estudiantes suelen ser textos de asignaciones como: resúmenes, comentarios, informes de investigación, reportes de actividades, respuestas a preguntas o ejercicios... Es allí precisamente cuando se cae en otra situación: ¿cuál es la evaluación correcta? |
| | {| style="margin:1em auto 1em auto" | | {| style="margin:1em auto 1em auto" |
| | + | |Evaluación tradicional |
| | + | | |
| | + | |Evaluación de proceso |
| | | style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:12px;"| [[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 13.png|centre|frameless|350px]] | | | style="background-color:#CCE6F0; padding:8px; border-radius:12px;"| [[Archivo:Portafolio del escritor 01 - ilustración 13.png|centre|frameless|350px]] |
| | |style="font-size:250%; padding:15px"| vs. | | |style="font-size:250%; padding:15px"| vs. |
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| | === Antes de iniciar con el proceso de escritura, recuerde que... === | | === Antes de iniciar con el proceso de escritura, recuerde que... === |
| | [[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px]] | | [[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px]] |
| | + | <div style="margin-left:60px"> |
| | + | ...la escritura es un proceso dinámico que implica planificación, redacción y revisión. |
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| − | * ...la escritura es un proceso dinámico que implica planificación, redacción y revisión.
| + | ...el docente puede colaborar con el estudiante para favorecer destrezas de comunicación escrita y una herramienta que puede utilizar para lograrlo es el portafolio. |
| − | * ...el docente puede colaborar con el estudiante para favorecer destrezas de comunicación escrita y una herramienta que puede utilizar para lograrlo es el portafolio.
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| − | * ...las rúbricas facilitan el proceso de evaluación de escritura; permiten al estudiante identificar sus puntos fuertes y débiles.
| + | ...las rúbricas facilitan el proceso de evaluación de escritura; permiten al estudiante identificar sus puntos fuertes y débiles. |
| − | * ...dentro de la normativa de trabajo debe contemplarse la libertad del autor para escribir.
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| − | * ...la lectura no solo es un estímulo cognitivo del lenguaje sino también un semillero para ideas creativas. Esta permitirá que los estudiantes conozcan distintas formas de escritura y así formar su propio estilo.
| + | ...dentro de la normativa de trabajo debe contemplarse la libertad del autor para escribir. |
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| | + | ...la lectura no solo es un estímulo cognitivo del lenguaje sino también un semillero para ideas creativas. Esta permitirá que los estudiantes conozcan distintas formas de escritura y así formar su propio estilo. |
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| − | == Notas == | + | == Citas bibliográficas == |
| | + | [[Category:Book:El_portafolio_del_escritor]] |