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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: la producción y mercado (editar)
Revisión del 21:38 20 mar 2020
, hace 4 añossin resumen de edición
'''Materiales:'''
'''Materiales:'''
• Maqueta de la época colonial (todos los cuadrantes)
[[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Elaboración de la maqueta colonial|• Maqueta de la época colonial (todos los cuadrantes)]]
• Personajes
[[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Elaboración de la maqueta colonial/Roles de poder en la época colonial|• Personajes]]
• Guion régimen colonial
[[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: las instituciones coloniales/La vida en la época colonial|• Guion régimen colonial]]
• Mapa de producción
• Mapa de producción
• Hoja de contenido: producción y mercado
[[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: las instituciones coloniales/Hoja de contenidos sobre la época colonial|• Hoja de contenido: producción y mercado]]
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
!Momento
!Momento
|Entrada
|Entrada
|1. Indique a los estudiantes que retomarán la maqueta con elementos de la producción y el mercado de la época colonial.
|1. Indique a los estudiantes que retomarán la maqueta con elementos de la producción y el mercado de la época colonial.
2. Organice a los estudiantes alrededor de la maqueta y distribuya los personajes para abordar la parte del comercio y mercado durante la colonia (ver carpeta de materiales).
2. Organice a los estudiantes alrededor de la maqueta y distribuya los personajes para abordar la parte del comercio y mercado durante la colonia.
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|Desarrollo
|Desarrollo
3. Pregunte a las y los estudiantes cómo se imaginan la producción y el mercado en esa época.
3. Pregunte a las y los estudiantes cómo se imaginan la producción y el mercado en esa época.
4. Presente el mapa de la producción. Solicíteles que lo observen y comenten.
4. Presente el mapa de la producción y el mapa de tributación de cacao que están en la [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: las instituciones coloniales/Hoja de contenidos sobre la época colonial|hoja de contenido]]. Solicíteles que lo observen y comenten.
5. Inicie la exposición e invíteles a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido (vea carpeta de materiales).
5. Inicie la exposición con base en el guion, e invíteles a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido (Esta actividad corresponde al periodo 5 del [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: las instituciones coloniales/La vida en la época colonial|guion]]).
6. Refuerce la exposición con la hoja de contenido (vea carpeta de materiales).
6. Refuerce la exposición con [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: las instituciones coloniales/Hoja de contenidos sobre la época colonial|la hoja de contenido]].
7. Solicite que elaboren en su cuaderno una tabla comparativa con relación al pasado y el presente de la producción y mercado.
7. Solicite que elaboren en su cuaderno una tabla comparativa con relación al pasado y el presente de la producción y mercado.
|Cierre
|Cierre
|8. En plenaria, solicite que den a conocer los resultados de su tabla comparativa.
|8. En plenaria, solicite que den a conocer los resultados de su tabla comparativa.
9. Recalque la incidencia en la actualidad, de la producción y mercado sucedido en el régimen colonial.
9. Recalque la influencia en la actualidad, de la producción y mercado durante el régimen colonial.
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Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)