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Capítulo VI. Instrumentos para la heteroevaluación (Herramientas de Evaluación) (editar)

Revisión del 16:47 22 ago 2013

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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
! Criterios
 
! Criterios
−
! style=width:15%"| Excelente
+
! style="width:15%"| Excelente
−
! style=width:15%"| Muy bueno
+
! style="width:15%"| Muy bueno
−
! style=width:15%"| Bueno
+
! style="width:15%"| Bueno
−
! style=width:15%"| Necesita mejorar
+
! style="width:15%"| Necesita mejorar
 
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| 1. Se identifican oraciones por el sentido.
 
| 1. Se identifican oraciones por el sentido.
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==12. Escala de rango para evaluar la resolución de problemas en equipo==
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Instrucción: evalúe la resolución de problemas en equipo usando la siguiente escala.
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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! Aspectos a evaluar
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! style="width:12%"| Siempre
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! style="width:12%"| Casi siempre
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! style="width:12%"| Algunas veces
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! style="width:12%"| Raramente
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! style="width:12%"| Nunca
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| 1. Explican claramente los pasos que siguieron para resolver el problema.
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| 2. Preguntan por otras soluciones.
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| 3. Presentan más de una solución (en caso que exista y esté disponible)
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| 4. Extienden el problema mediante la presentación a la clase de un problema nuevo derivado del presentado, mostrando patrones en el problema o bien mostrando similitudes de este problema con otro realizado previamente.
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| 5. Realizan buenas preguntas a la clase, tales como: ¿será esta la única manera de hacerlo? ¿es la única respuesta posible? ¿qué pasa si...?
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| 6. Responden las preguntas realizadas por sus demás compañeros/as.
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| 7. Muestran transparencias u otro medio de exposición adecuado.
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| 8. Se expresan en forma audible y clara.
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| 9. Si reciben una respuesta incorrecta, la usan para crear una discusión.
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| 10. El grupo no es agresivo entre sí ni con el resto de sus compañeros.
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| 11. El grupo apoya la exposición (estuvo atento y/o contribuyó).
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| 12. Miembros del grupo participan en otras discusiones de problemas.
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| 13. El grupo trabaja unido.
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| 14. Todos los miembros del grupo tienen tarea para la casa.
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| 15. Escuchan las ideas de otras personas en el trabajo para la casa o corrigiendo las soluciones y las preguntas.
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| align="right"| '''Punteo obtenido'''
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|}
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==13. Escala de rango para evaluar el texto paralelo==
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Evalúe el texto paralelo de sus estudiantes usando la siguiente escala.
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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! Aspectos a evaluar
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! style="width:12%"| Siempre
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! style="width:12%"| Casi siempre
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! style="width:12%"| Algunas veces
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! style="width:12%"| Raramente
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! style="width:12%"| Nunca
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| 1. Contiene la hoja de vida del estudiante.
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| 2. Contiene reflexiones sobre sus metas.
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| 3. Presenta lógica y coherentemente los temas.
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| 4. Contiene aportes personales (conclusiones, comentarios y opiniones).
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| 5. Incluye comentarios sobre las actividades realizadas.
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| 6. Contiene ilustraciones adecuadas a la temática planteada (fotos, diagramas, dibujos, recortes).
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| 7. Es creativo en el formato y diseño del texto.
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| 8. Usa vocabulario adecuado para expresarse por escrito.
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| 9. Incluye reflexiones sobre su desempeño.
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| 10. Evidencia que relaciona lo aprendido con las demás áreas.
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| 11. Denota esfuerzo y dedicación en la realización del trabajo.
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| 12. Incluye comentarios en donde se evidencia la aplicación de la temática a la vida cotidiana.
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| 13. Incluye los diferentes materiales de apoyo que se le han proporcionado (recortes, instrumentos, pruebas escritas, cuestionarios, entre otros).
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| 14. Incluye los comentarios de su maestro/a, compañeros/as, padre o madre de familia.
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| align="right"| '''Punteo obtenido'''
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| <center>'''Observaciones'''</center>
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==14. Rúbrica para evaluar la narración de un cuento o historia==
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| Nombre:
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| colspan="3" style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0; height:20pt"|
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| Fecha:
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| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0; height:20pt"|
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| Tema:
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| style="border-style: solid; border-width: 0 0 1px 0;"|
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|}
 +
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%
 +
! Categoría
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! style="width:22%"| Excelente narrador de cuentos o historias
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! style="width:22%"| Buen narrador de cuentos o historias
 +
! style="width:22%"| Narrador principiante de cuentos e historias
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! style="width:22%"| Necesita mejorar sus habilidades como narrador de cuentos o historias
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| valign="top"| '''Problema '''
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| valign="top"| Es muy fácil para la audiencia entender qué problemas enfrentan los personajes principales y por qué estos son un problema.
 +
| valign="top"| Es fácil para la audiencia entender qué problemas enfrentan los personajes principales y por qué estos son problemas.
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| valign="top"| Es relativamente fácil para la audiencia entender qué problemas enfrentan los personajes principales, pero no está claro por qué es un problema.
 +
| valign="top"| No está claro qué problemas enfrentan los personajes principales.
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| valign="top"| '''Conexiones/ Transiciones '''
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| valign="top"| Las conexiones entre eventos, ideas y sentimientos en el cuento son expresadas clara y apropiadamente.
 +
| valign="top"| Las conexiones entre eventos, ideas y sentimientos en el cuento son creativas y expresadas clara y apropiadamente.
 +
| valign="top"| Las conexiones entre eventos, ideas y sentimientos en el cuento son algunas veces difíciles de comprender. Son necesarios más detalle o mejores transiciones.
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| valign="top"| El cuento aparenta estar desconectado y es muy difícil de comprender la historia.
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 +
| valign="top"| '''Progresión '''
 +
| valign="top"| El cuentista establece bien el progreso del cuento, pero una o dos partes parecen ser arrastradas.
 +
| valign="top"| La historia se cuenta lentamente cuando el cuentista quiere crear suspenso y es contada rápidamente cuando hay mucha acción.
 +
| valign="top"| El cuentista trata de establecer el paso del cuento, pero el cuento parece ser arrastrado o apresurado en varios lugares.
 +
| valign="top"| El cuentista dice todo a un ritmo establecido. No cambia el ritmo para emparejar el cuento.
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 +
|-
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| valign="top"| '''Voz '''
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| valign="top"| Siempre habla alto, lento y claro. Es fácilmente entendido por todos los miembros de la audiencia casi todo el tiempo.
 +
| valign="top"| Habla alto, lento y claro. Es fácilmente entendido por todos los miembros de la audiencia.
 +
| valign="top"| Habla alto y claro. Algunas veces habla tan rápido, que la audiencia tiene problemas en entender.
 +
| valign="top"| Habla demasiado suave o habla entre dientes. La audiencia, a menudo, tiene problemas para entender.
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|-
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| valign="top"| '''Actuación/ Diálogo '''
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| valign="top"| El estudiante usa a menudo voces, expresiones faciales y movimientos para hacer a los personajes más creíbles y al cuento más fácil de entender.
 +
| valign="top"| El estudiante usa voces, expresiones faciales y movimientos consistentes para hacer a los personajes más creíbles y al cuento más fácil de entender.
 +
| valign="top"| El estudiante trata de usar voces, expresiones faciales para hacer a los personajes más creíbles y al cuento más fácil de entender.
 +
| valign="top"| El estudiante dice el cuento pero no usa voces, expresiones faciales o movimientos para hacer el contar la historia más interesante o claro.
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|}
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 +
| <center>'''Observaciones'''</center>
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==15. Rúbrica para evaluar la elaboración de una máscara==
    
[[Category:Evaluación en el Aula]]
 
[[Category:Evaluación en el Aula]]
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