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Serie Aprendo y enseño/Ciencias Naturales/Ciencia en acción/Tema 2. El método científico (editar)
Revisión del 17:11 26 may 2020
, hace 4 años→Etapas del método científico
Es de vital importancia propiciar en los estudiantes conductas que permitan desarrollar soluciones a problemas detectados en su entorno. Para ello es recomendable desarrollar en ellos el proceso de indagación. Este consiste en:
Es de vital importancia propiciar en los estudiantes conductas que permitan desarrollar soluciones a problemas detectados en su entorno. Para ello es recomendable desarrollar en ellos el proceso de indagación. Este consiste en:
{|style="width:85%; margin: auto;" cellpadding=10; cellspacing=15"
|-style="vertical-align:top;"
|style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; text-align:center; width:21%;"|'''Plantear problemas reales del entorno.'''
|style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; text-align:center; width:21%;"|'''Buscar recursos.'''
|style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; text-align:center; width:21%;"|'''Interpretar la información.'''
|style="background:#faf0e7; color:#ff6c2b; text-align:center; width:21%;"|'''Dar aportes.'''
|}
===Formulación de predicciones a partir de la información obtenida durante la observación===
Las predicciones pueden ser sometidas a pruebas mediante la experimentación. La observación de los fenómenos a estudiar sirve para recoger información, de manera organizada y sistemática que, una vez analizada permite determinar hasta qué punto los resultados son coherentes con las predicciones derivadas de la hipótesis inicial. En otras palabras, los resultados que proporcionan los experimentos sirven para poner a prueba las predicciones derivadas de la hipótesis de partida.
ESQUEMA
===Descripción de las características del conocimiento científico: exacto, verdadero, demostrable===
La ciencia es una forma de obtener conocimiento, ni mejor ni peor que otras: solo diferente, sujeta a determinadas reglas y convenciones. La racionalidad científica no resuelve ni responde a todas las búsquedas y preguntas de las personas. Por lo tanto, es necesario delimitarla para dar otras interpretaciones de la realidad y de la vida.
El conocimiento cotidiano y el conocimiento científico coinciden al pretender alcanzar conocimientos auténticos, basados en los hechos. El conocimiento cotidiano puede servir de base al conocimiento científico y este se desarrolla, y explica los hechos y resultados mediante hipótesis, leyes y teorías nuevas o ya existentes que permiten solucionar los problemas. Ambos reflejan una misma realidad objetiva material, con diferente grado de profundidad.
Sin embargo, entre el conocimiento cotidiano y el científico existen diferencias.
ESQUEMA
En el conocimiento científico es necesaria la experiencia y la investigación, y al definir la causa que lo origina, permite la previsión.
Se diferencia del conocimiento cotidiano en que aplica y elabora métodos especiales y generales del conocimiento, los cuales se basan en las regularidades del mundo real. El conocimiento cotidiano es elaborado por cualquier persona; el científico, por grupos especializados de personas que estudian aquella parte de la realidad que constituye el objeto de su conocimiento.
Después de caracterizar el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico; es preciso indagar acerca de qué conocimientos, desde el punto de vista individual y social, le son necesarios al ser humano para conducirse en la vida cotidiana, integrarse de manera crítica a la sociedad y les capacite para tomar decisiones.
En conclusión, el conocimiento científico:
*Está basado en evidencias empíricas.
*Está abierto a la revisión sobre la base de nuevas evidencias.
===Aplicación del método científico===
Antes de iniciar con la aplicación del método científico mediante un problema evidente y común para los estudiantes, es necesario acercarse a ellos para que los planteamientos surjan de ellos, en relación a situaciones que se presentan en su día a día.
ESQUEMA
==Cierre==
=== Actividades de integración===
[[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono4.jpg|60px|right|link=]]
1. Escriba, en hojas adicionales, las posibles razones por las que un horno tostador no funciona.
[[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales 1 pag(15.2).jpg|200px|center]]