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{{Carátula y like|ffffff|Serie prácticas educativas 32 - filosofía para niños.png}}
[[/Información editorial e institucional/]]<ref>Esta publicación fue producida en 2020 por la Academia Internacional de Educación (IAE), Palais des Académies, 1, calle Ducale, 1000 Bruselas, Bélgica, y la Oficina Internacional de Educación (IBE), P.O. Box 199, 1211 Ginebra 20, Suiza. Está disponible de forma gratuita y puede ser libremente reproducida y traducida a otros idiomas. Por favor, envíe una copia de cualquier producción que reproduzca este texto en su totalidad o parcialmente a la IAE y a la IBE. Esta publicación también está disponible en internet.<br><br>Visite la sección ‘Publicaciones’, página ‘Serie Prácticas Educativas’ en: http://www.ibe.unesco.org.<br><br>Los autores son responsables de la elección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación y de las opiniones expresadas, que no son necesariamente las de la UNESCO/IBE y no comprometen a la organización. Las denominaciones empleadas y la presentación del material en esta publicación no implican la expresión de ninguna opinión por parte de la UNESCO/IBE sobre la condición jurídica de cualquier país, territorio, ciudad o área, o de sus autoridades, ni respecto a la delimitación de sus fronteras o límites.
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: [[Serie prácticas educativas/32. Filosofía para niños/Información editorial e institucional#La Academia Internacional de Educación|La Academia Internacional de Educación]]
: [[Serie prácticas educativas/32. Filosofía para niños/Información editorial e institucional#La Oficina Internacional de Educación|La Oficina Internacional de Educación]]
[[/Sobre la serie/]]
[[/Introducción/]]
# [[/¿Cómo sé que mis alumnos tienen ansiedad hacia las matemáticas (AM)? /]]
# [[/La AM es distinta de otras formas de ansiedad, especialmente de la ansiedad generalizada en la Educación Secundaria /]]
# [[/La AM genera pensamientos irrelevantes para la tarea que interfieren negativamente con los recursos mentales necesarios para la resolución de la misma /]]
# [[/Las niñas muestran a menudo niveles más altos de AM que los niños, incluso cuando el rendimiento matemático es el mismo /]]
# [[/Podría existir un círculo vicioso entre el bajo rendimiento matemático percibido y la ansiedad hacia las matemáticas /]]
# [[/Los problemas emocionales y cognitivos relacionados con las matemáticas son distintos /]]
# [[/La interpretación de las experiencias es crucial en los orígenes de la ansiedad hacia las matemáticas /]]
# [[/Los maestros y el entorno escolar son cruciales en la concepción de la AM/]]
[[/Conclusiones/]]
[[/Referencias/]]
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Matemáticas]]
[[Categoría:Herramientas]]
[[Categoría:Navegación]]