Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
161 bytes añadidos
, hace 10 años
Línea 1: |
Línea 1: |
| + | <div style="clear:both"> |
| ==Reforma Educativa== | | ==Reforma Educativa== |
− | | + | </div> |
| <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> | | <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> |
| | | |
Línea 32: |
Línea 33: |
| </div> | | </div> |
| | | |
− | | + | <div style="clear:both"> |
| ==Transformación Curricular== | | ==Transformación Curricular== |
− | | + | </div> |
| <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> | | <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> |
| | | |
Línea 74: |
Línea 75: |
| | | |
| | | |
− | <div style="clear:right"> | + | <div style="clear:both"> |
| ==Niveles de concreción de la planificación curricular== | | ==Niveles de concreción de la planificación curricular== |
| </div> | | </div> |
Línea 90: |
Línea 91: |
| ''Articulo 9''. Proceso de concreción de la planificación curricular: El proceso de concreción de la planificación curricular deberá realizarse en tres instancias o niveles: Nacional, por región (Pueblos y sus comunidades sociolingüísticas) y local. Para ello se deben adecuar los contenidos según las necesidades de la región o los intereses de la comunidad, las áreas, los ejes y sus respectivas competencias, no se les debe hacer cambios porque son el resultado de consensos entre los diferentes grupos que han participado en su elaboración y revisión. Este proceso se articulará e integrará en el componente curricular del Proyecto Educativo Institucional —PEI— de cada centro educativo. | | ''Articulo 9''. Proceso de concreción de la planificación curricular: El proceso de concreción de la planificación curricular deberá realizarse en tres instancias o niveles: Nacional, por región (Pueblos y sus comunidades sociolingüísticas) y local. Para ello se deben adecuar los contenidos según las necesidades de la región o los intereses de la comunidad, las áreas, los ejes y sus respectivas competencias, no se les debe hacer cambios porque son el resultado de consensos entre los diferentes grupos que han participado en su elaboración y revisión. Este proceso se articulará e integrará en el componente curricular del Proyecto Educativo Institucional —PEI— de cada centro educativo. |
| </div> | | </div> |
| + | |
| + | [[Archivo:Caratula CNB Quinto Grado concreción curricular.png|200px|center]] |
| | | |
| ¿Cómo se relaciona el Curriculum en sus tres niveles de concreción con los materiales de aprendizaje? | | ¿Cómo se relaciona el Curriculum en sus tres niveles de concreción con los materiales de aprendizaje? |
Línea 107: |
Línea 110: |
| </div> | | </div> |
| | | |
− | [[Category:Materiales de Aprendizaje]]
| |
| | | |
| + | <div style="clear:both"> |
| ==TITULO== | | ==TITULO== |
− | | + | </div> |
| <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> | | <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> |
| | | |
Línea 128: |
Línea 131: |
| [[Category:Materiales de Aprendizaje]] | | [[Category:Materiales de Aprendizaje]] |
| | | |
− | | + | <div style="clear:both"> |
| ==TITULO== | | ==TITULO== |
− | | + | </div> |
| <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> | | <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> |
| | | |