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| − | ==TITULO== | + | ===Inclusión=== |
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| − | <center><big>'''TITULO'''</big></center>
| + | La educación inclusiva es un derecho de todos los niños. |
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| − | TEXTO
| + | La educación inclusiva además de valorar el derecho a ser diferente como algo particular, también valora la atención a la diversidad. |
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| | + | Todas las personas son diferentes unas de otras y tienen características individuales, en diversidad de formas; por lo que la inclusión inicia aceptando las diferencias individuales y promoviendo el trato equitativo sin importar las características físicas, mentales, sociales y del contexto cultural, entre otros. |
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| | + | Por lo tanto, inclusión total significa la apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin exclusión alguna. |
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| | + | La inclusión comienza aceptando las diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el trato equitativo de cada estudiante. El proceso de inclusión pretende minimizar las barreras para que todos participen sin importar sus características físicas, mentales, sociales, contextos culturales, y otros. |
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| | + | '''Decreto No. 58-2007: Ley de educación especial para las personas con capacidades especiales.''' |
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| | + | ''Capítulo I: Ámbito de aplicación y objeto'' |
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| | + | ''Artículo 2. Objeto''. Asegurar el acceso a los servicios y la atención educativa con calidad a los niños, niñas, adolescentes y adultos con capacidades especiales, en un marco de igualdad de oportunidades y condiciones, a efecto de facilitar el desarrollo de sus capacidades sensoriales, cognitivas, físicas y emocionales, así como de las habilidades y destrezas que faciliten su integración en la sociedad. |
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| | + | ''Capítulo II: Definiciones'' |
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| | + | ''Artículo 3. Definiciones''. Para la correcta interpretación de la ley, deben considerarse los siguientes términos: |
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| | + | Necesidades educativas especiales: Son las experimentadas por aquellas personas que, por circunstancias particulares, están en desventaja y tienen mayores dificultades para beneficiarse del Curriculum educativo correspondiente a su edad, por lo que requieren de técnicas o recursos especiales qua faciliten su aprendizaje. |
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| − | TEXTO EXPLICATIVO
| + | [[Archivo:Niños y niñas en ronda.png|center]] |
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| | + | Los materiales de aprendizaje inclusivos, constituyen una oportunidad para que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y a los demás como miembros de la comunidad escolar a la que pertenecen, cualquiera que sea su medio social, cultura, ideología, género, etnia; así como también condiciones físicas, intelectuales y sensoriales que los caracterizan; o situaciones personales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o de la sobredotación intelectual. |
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| − | [[Archivo:Icono de pareja.png|80px|center]] | + | [[Archivo:Icono de hombre.png|80px|center]] |
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| | <div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%"> | | <div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%"> |
| − | TEXTO
| + | ¿Cómo pueden sentirse incluidos los estudiantes en las actividades que presenta el material de aprendizaje? |
| | + | |
| | + | Ejemplifico algunos de los aspectos que se deben tomar en cuenta. |
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| | + | Inclusión escolar significa: dar pertenencia, cobertura, colocar dentro de los límites en igualdad de derechos. |
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| | + | [[Archivo:Handball en silla de ruedas.png|350px|center]] |
| | + | <center><small>Antigua Guatemala, Concurso Nacional Clase Modelo de Educación Física</small></center> |
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| | ==Notas== | | ==Notas== |