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Serie Aprendo y enseño/Comunicación y Lenguaje/Comprensión lectora/Tema 1. El texto argumentativo (editar)
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{{Título}}
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==Inicio==
[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono3.jpg|60px|right|link=]]
<div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#6fd0f6; margin:2px; padding:5px ">
'''Indicadores de logro'''
#Desarrolla habilidades de comprensión.
#Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial.
#Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.
</div>
Todas las actividades de este cuadernillo las puede realizar con otros docentes. También con sus estudiantes del Ciclo Básico.
[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 3 pag(3).jpg|250px|right]]
'''1. Busque en el diccionario el significado de la palabra argumento.'''
'''2. Basado en la definición que encontró, escriba un argumento a favor del cuidado del ambiente.'''
'''3. Lea el texto de la etiqueta. Reúnase con un compañero y comenten lo que opinan del texto.'''
*¿Qué objetivo tiene el mensaje que aparece en las bolsas de plástico?
*¿Cómo cree que las personas interpretan este mensaje?
*¿Cree que las personas leen este mensaje?
'''4. Lea el esquema y comente, en su grupo de trabajo, sus opiniones sobre los textos argumentativos.'''
<center>{{#drawio:Textos argumentativos|height=chart}}</center>
==Desarrollo==
[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono1.jpg|60px|right|link=]]
*Lea el texto del recuadro.
<div style="background-color:#e2f4fd; width:83%; padding:20px; margin: 10px auto 10px auto;">
El grave problema en la educación tradicional, con efectos en la formación ciudadana, ha sido que ha reducido el aprendizaje al desarrollo de los procesos cognitivos. Pero el daño no se queda allí. Ese monopolio de los procesos cognitivos se ha reducido a memorización absoluta y mecánica, a impedir la creación, la espontaneidad y la imaginación, a otorgarle un...
<div style="float:right;">Carlos Aldana Mendoza</div>
</div>
===Nuevos aprendizajes===
El doctor Carlos Aldana, académico guatemalteco especializado en educación, expone las razones para sustentar un punto de vista u opinión. Para ello, expresa su criterio y luego trata de ofrecer razones que lo demuestran. Por eso, es un texto argumentativo.
En esta clase de textos el autor tiene como finalidad persuadir a los posibles receptores. Para ello prueba o demuestra una idea (tesis), refuta la contraria (antítesis) o bien persuade o disuade al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. En el caso del texto de Aldana, el párrafo transcrito pretende refutar la tesis contraria (antítesis), pues pretende convencer a los lectores acerca del daño que hace la concepción tradicional de la educación en los alumnos.
<center>{{#drawio:texto de Aldana|height=chart}}</center>
Por lo regular, los textos argumentativos suelen combinarse con la exposición de un tema más amplio. Este es el caso del fragmento inicial que sirve de ejemplo. Ese pequeño párrafo argumentativo se encuentra inmerso dentro de un texto expositivo: en el libro llamado Pedagogía de la ciudadanía (2010). Los argumentos se pueden encontrar en:
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 20px auto 10px auto; text-align:center;"
|-style="vertical-align:top;"
|style="background:#e2f4fd; width:21%; border: 1px solid #fff;"|Informes de investigación
|style="background:#e2f4fd; width:21%; border: 1px solid #fff;"|Ensayos científicos
|style="background:#e2f4fd; width:21%; border: 1px solid #fff;"|Textos descriptivos
|style="background:#e2f4fd; width:21%; border: 1px solid #fff;"|Textos literarios
|}
Aunque existen diferentes criterios para analizar las partes de una argumentación, todos concluyen en señalar una estructura básica, que consiste en tres partes: tesis, antítesis y síntesis.
Por supuesto, esas partes no siempre pueden ser localizadas en un trozo de texto. A veces, se encuentran entrelazadas o solo sugeridas. En otras, el lector debe hacer una labor de detective para rastrear a lo largo de un documento las estructuras argumentativas.
Para explicar las etapas mencionadas, a continuación, se presenta el mismo texto de Carlos Aldana, de tal manera que se vean las etapas indicadas.
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|style="background:#00adee; width:10%; color:#fff; border: 1px solid #fff;"|<big>Tesis</big>
|style="background:#e2f4fd; width:77%; border: 1px solid #fff;"|El grave problema en la educación tradicional, con efectos en la formación ciudadana, ha sido que ha reducido el aprendizaje al desarrollo de los procesos cognitivos. Pero el daño no se queda allí. Ese monopolio de los procesos cognitivos se ha reducido a memorización absoluta y mecánica, a impedir la creación, la espontaneidad y la imaginación, a otorgarle un poderoso papel a la capacidad intelectual para entender y recitar cosas.
|-
|style="background:#00adee; width:10%; color:#fff; border: 1px solid #fff;"|<big>Antítesis</big>
|style="background:#e2f4fd; width:77%; border: 1px solid #fff;"|Podríamos afirmar que esta visión del aprendizaje cognitivo ha impedido el desarrollo pleno de las personas. No puede negarse que alguien que ha aprendido a entender categorías y discursos teóricos, pero también ha aprendido a gozarse las cosas mundanas, el deporte, el arte y la convivencia, termina siendo más integral y, por tanto, más humano. Pero quien se queda en lo cognitivo, sin desarrollar lo otro, por mucho que nos parezca inteligente, termina estando incompleto, inconcluso, poco desarrollado.
|-
|style="background:#00adee; width:10%; color:#fff; border: 1px solid #fff;"|<big>Síntesis</big>
|style="background:#e2f4fd; width:77%; border: 1px solid #fff;"|Recuperar esta integralidad del aprendizaje (procesos vitales + procesos cognitivos) representa, en consecuencia, una necesidad urgente para poder desarrollar procesos legítimos de aprendizaje ciudadano.
<div style="float:right;">Carlos Aldana Mendoza</div>
|}
'''Tesis.''' Consiste en la defensa de una idea o punto de vista. En una argumentación demostrativa, la tesis adquiere el nombre de hipótesis. En el fragmento de Aldana, la tesis no se puede localizar en un solo trozo. Es necesario leerlo todo, e inferir la tesis defendida. De esa cuenta, la tesis podría resumirse en la siguiente oración: El aprendizaje cognitivo ha impedido el desarrollo pleno de las personas. Una vez localizada la tesis, el buen lector debe rastrear, a lo largo de la argumentación, las pruebas o argumentos que usa el autor para demostrarla o sustentarla. Siguiendo con el ejemplo anterior, los argumentos a favor se localizan en la segunda oración:
<div style="background-color:#00adee; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Argumentos a favor
</div>
<div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
El monopolio de los procesos cognitivos se ha reducido a memorización absoluta y mecánica.
</div>
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==Inicio==
[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono3.jpg|60px|right|link=]]
<div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#6fd0f6; margin:2px; padding:5px ">
'''Indicadores de logro'''
#Desarrolla habilidades de comprensión.
#Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial.
#Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.
</div>
Todas las actividades de este cuadernillo las puede realizar con otros docentes. También con sus estudiantes del Ciclo Básico.
[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 3 pag(3).jpg|250px|right]]
'''1. Busque en el diccionario el significado de la palabra argumento.'''
'''2. Basado en la definición que encontró, escriba un argumento a favor del cuidado del ambiente.'''
'''3. Lea el texto de la etiqueta. Reúnase con un compañero y comenten lo que opinan del texto.'''
*¿Qué objetivo tiene el mensaje que aparece en las bolsas de plástico?
*¿Cómo cree que las personas interpretan este mensaje?
*¿Cree que las personas leen este mensaje?
'''4. Lea el esquema y comente, en su grupo de trabajo, sus opiniones sobre los textos argumentativos.'''
<center>{{#drawio:Textos argumentativos|height=chart}}</center>
==Desarrollo==
[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono1.jpg|60px|right|link=]]
*Lea el texto del recuadro.
<div style="background-color:#e2f4fd; width:83%; padding:20px; margin: 10px auto 10px auto;">
El grave problema en la educación tradicional, con efectos en la formación ciudadana, ha sido que ha reducido el aprendizaje al desarrollo de los procesos cognitivos. Pero el daño no se queda allí. Ese monopolio de los procesos cognitivos se ha reducido a memorización absoluta y mecánica, a impedir la creación, la espontaneidad y la imaginación, a otorgarle un...
<div style="float:right;">Carlos Aldana Mendoza</div>
</div>
===Nuevos aprendizajes===
El doctor Carlos Aldana, académico guatemalteco especializado en educación, expone las razones para sustentar un punto de vista u opinión. Para ello, expresa su criterio y luego trata de ofrecer razones que lo demuestran. Por eso, es un texto argumentativo.
En esta clase de textos el autor tiene como finalidad persuadir a los posibles receptores. Para ello prueba o demuestra una idea (tesis), refuta la contraria (antítesis) o bien persuade o disuade al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. En el caso del texto de Aldana, el párrafo transcrito pretende refutar la tesis contraria (antítesis), pues pretende convencer a los lectores acerca del daño que hace la concepción tradicional de la educación en los alumnos.
<center>{{#drawio:texto de Aldana|height=chart}}</center>
Por lo regular, los textos argumentativos suelen combinarse con la exposición de un tema más amplio. Este es el caso del fragmento inicial que sirve de ejemplo. Ese pequeño párrafo argumentativo se encuentra inmerso dentro de un texto expositivo: en el libro llamado Pedagogía de la ciudadanía (2010). Los argumentos se pueden encontrar en:
{|class="wikitable" style="width:87%; margin: 20px auto 10px auto; text-align:center;"
|-style="vertical-align:top;"
|style="background:#e2f4fd; width:21%; border: 1px solid #fff;"|Informes de investigación
|style="background:#e2f4fd; width:21%; border: 1px solid #fff;"|Ensayos científicos
|style="background:#e2f4fd; width:21%; border: 1px solid #fff;"|Textos descriptivos
|style="background:#e2f4fd; width:21%; border: 1px solid #fff;"|Textos literarios
|}
Aunque existen diferentes criterios para analizar las partes de una argumentación, todos concluyen en señalar una estructura básica, que consiste en tres partes: tesis, antítesis y síntesis.
Por supuesto, esas partes no siempre pueden ser localizadas en un trozo de texto. A veces, se encuentran entrelazadas o solo sugeridas. En otras, el lector debe hacer una labor de detective para rastrear a lo largo de un documento las estructuras argumentativas.
Para explicar las etapas mencionadas, a continuación, se presenta el mismo texto de Carlos Aldana, de tal manera que se vean las etapas indicadas.
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|-
|style="background:#00adee; width:10%; color:#fff; border: 1px solid #fff;"|<big>Tesis</big>
|style="background:#e2f4fd; width:77%; border: 1px solid #fff;"|El grave problema en la educación tradicional, con efectos en la formación ciudadana, ha sido que ha reducido el aprendizaje al desarrollo de los procesos cognitivos. Pero el daño no se queda allí. Ese monopolio de los procesos cognitivos se ha reducido a memorización absoluta y mecánica, a impedir la creación, la espontaneidad y la imaginación, a otorgarle un poderoso papel a la capacidad intelectual para entender y recitar cosas.
|-
|style="background:#00adee; width:10%; color:#fff; border: 1px solid #fff;"|<big>Antítesis</big>
|style="background:#e2f4fd; width:77%; border: 1px solid #fff;"|Podríamos afirmar que esta visión del aprendizaje cognitivo ha impedido el desarrollo pleno de las personas. No puede negarse que alguien que ha aprendido a entender categorías y discursos teóricos, pero también ha aprendido a gozarse las cosas mundanas, el deporte, el arte y la convivencia, termina siendo más integral y, por tanto, más humano. Pero quien se queda en lo cognitivo, sin desarrollar lo otro, por mucho que nos parezca inteligente, termina estando incompleto, inconcluso, poco desarrollado.
|-
|style="background:#00adee; width:10%; color:#fff; border: 1px solid #fff;"|<big>Síntesis</big>
|style="background:#e2f4fd; width:77%; border: 1px solid #fff;"|Recuperar esta integralidad del aprendizaje (procesos vitales + procesos cognitivos) representa, en consecuencia, una necesidad urgente para poder desarrollar procesos legítimos de aprendizaje ciudadano.
<div style="float:right;">Carlos Aldana Mendoza</div>
|}
'''Tesis.''' Consiste en la defensa de una idea o punto de vista. En una argumentación demostrativa, la tesis adquiere el nombre de hipótesis. En el fragmento de Aldana, la tesis no se puede localizar en un solo trozo. Es necesario leerlo todo, e inferir la tesis defendida. De esa cuenta, la tesis podría resumirse en la siguiente oración: El aprendizaje cognitivo ha impedido el desarrollo pleno de las personas. Una vez localizada la tesis, el buen lector debe rastrear, a lo largo de la argumentación, las pruebas o argumentos que usa el autor para demostrarla o sustentarla. Siguiendo con el ejemplo anterior, los argumentos a favor se localizan en la segunda oración:
<div style="background-color:#00adee; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Argumentos a favor
</div>
<div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
El monopolio de los procesos cognitivos se ha reducido a memorización absoluta y mecánica.
</div>