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| − | Según Papalia, Wendkos y Duskin (2010), los cambios físicos de la adolescencia incluyen el estirón del adolescente, el desarrollo y crecimiento muscular, la aparición del vello púbico y axilar y la voz más profunda, así como la maduración de los órganos reproductivos, con el inicio de la ovulación y la menstruación en las mujeres y la producción de esperma en los varones. | + | Según Papalia,<ref name="wyd">Wendkos y Duskin (2010)</ref>, los cambios físicos de la adolescencia incluyen el estirón del adolescente, el desarrollo y crecimiento muscular, la aparición del vello púbico y axilar y la voz más profunda, así como la maduración de los órganos reproductivos, con el inicio de la ovulación y la menstruación en las mujeres y la producción de esperma en los varones. |
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| | En general, estos años son saludables, pues la fuerza y la resistencia mejoran y se construyen músculos y huesos sanos; además, este estirón del crecimiento se acompaña de un aumento en la masa muscular y grasa corporal, lo que aumenta el peso del adolescente. | | En general, estos años son saludables, pues la fuerza y la resistencia mejoran y se construyen músculos y huesos sanos; además, este estirón del crecimiento se acompaña de un aumento en la masa muscular y grasa corporal, lo que aumenta el peso del adolescente. |
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| | Por otro lado, los adolescentes también están en constantes riesgos y retos. Entre los problemas de salud, algunos pueden presentar trastornos alimenticios, como la anorexia y bulimia nerviosa, obesidad y otros provocados por la imagen corporal; otros pueden consumir algún tipo de droga, iniciar con relaciones sexuales prematuramente y depresión. En muchas de estas situaciones, la escuela puede contribuir mucho con actividades de prevención e intervención. | | Por otro lado, los adolescentes también están en constantes riesgos y retos. Entre los problemas de salud, algunos pueden presentar trastornos alimenticios, como la anorexia y bulimia nerviosa, obesidad y otros provocados por la imagen corporal; otros pueden consumir algún tipo de droga, iniciar con relaciones sexuales prematuramente y depresión. En muchas de estas situaciones, la escuela puede contribuir mucho con actividades de prevención e intervención. |
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| − | De acuerdo con Piaget (citado por Papalia, <ref name="et">et al., 2010.</ref>), los adolescentes entran al nivel más alto de desarrollo cognoscitivo, las operaciones formales y desarrollo de pensamiento abstracto, así pueden integrar lo que han aprendido en el pasado con los desafíos del presente; son capaces de resolver problemas abstractos de manera lógica, el pensamiento se hace más científico, manejan el razonamiento hipotético-deductivo y desarrollan interés por los temas sociales. | + | De acuerdo con Piaget<ref name="Papalia">citado por Papalia, et al., 2010.</ref>, los adolescentes entran al nivel más alto de desarrollo cognoscitivo, las operaciones formales y desarrollo de pensamiento abstracto, así pueden integrar lo que han aprendido en el pasado con los desafíos del presente; son capaces de resolver problemas abstractos de manera lógica, el pensamiento se hace más científico, manejan el razonamiento hipotético-deductivo y desarrollan interés por los temas sociales. |
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| − | También Tirado, <ref name="et">et al. 2010.</ref>, expresa que en los adolescentes se incrementa la capacidad de memoria y la cantidad de conocimientos acumulados, aumenta el tiempo de concentración, ya que hay un enfoque en la información relevante, todo lo cual también incrementa el desarrollo de estrategias cognitivas y procesos metacognitivos. | + | También Tirado, et al. 2010. , expresa que en los adolescentes se incrementa la capacidad de memoria y la cantidad de conocimientos acumulados, aumenta el tiempo de concentración, ya que hay un enfoque en la información relevante, todo lo cual también incrementa el desarrollo de estrategias cognitivas y procesos metacognitivos. |
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| | Un tema central durante la adolescencia es la búsqueda de identidad y de pertenecer a un grupo para convertirse en un adulto único con sentido coherente del yo y valorado en la sociedad. | | Un tema central durante la adolescencia es la búsqueda de identidad y de pertenecer a un grupo para convertirse en un adulto único con sentido coherente del yo y valorado en la sociedad. |
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| | En esta etapa, ocurren cambios significativos y aumentan las actividades fuera del hogar, lo que posibilita que los jóvenes logren un autoconcepto más complejo y regulen sus emociones. En algunos casos, la autoestima baja al no aceptarse a sí mismos, aunque es el lapso en el que se intensifica la formación de la identidad. <ref name="tirado">Tirado, et al., 2010.</ref> | | En esta etapa, ocurren cambios significativos y aumentan las actividades fuera del hogar, lo que posibilita que los jóvenes logren un autoconcepto más complejo y regulen sus emociones. En algunos casos, la autoestima baja al no aceptarse a sí mismos, aunque es el lapso en el que se intensifica la formación de la identidad. <ref name="tirado">Tirado, et al., 2010.</ref> |
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| − | Por su parte Papalia, <ref name="et">et al. (2010)</ref>, también coincide en que los adolescentes pasan más tiempo con sus pares y menos con la familia; sin embargo, los valores fundamentales de la mayoría permanecen más cercanos a los de sus padres. Una forma de evaluar los cambios en las relaciones de los adolescentes con las personas que son importantes en su vida es ver cómo pasan el tiempo libre, aunque esto varía dependiendo de la cultura. Las amistades en general se basan en la elección y el compromiso, y usualmente los adolescentes tienden a elegir amigos que son parecidos a ellos e influyen entre sí para volverse más similares. | + | Por su parte Papalia, et al. (2010), también coincide en que los adolescentes pasan más tiempo con sus pares y menos con la familia; sin embargo, los valores fundamentales de la mayoría permanecen más cercanos a los de sus padres. Una forma de evaluar los cambios en las relaciones de los adolescentes con las personas que son importantes en su vida es ver cómo pasan el tiempo libre, aunque esto varía dependiendo de la cultura. Las amistades en general se basan en la elección y el compromiso, y usualmente los adolescentes tienden a elegir amigos que son parecidos a ellos e influyen entre sí para volverse más similares. |
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| | ===Abordar las necesidades y las características de los estudiantes adolescentes=== | | ===Abordar las necesidades y las características de los estudiantes adolescentes=== |
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| | La psicología positiva se enfoca en el desarrollo del ser humano y reconoce que todos los niños y jóvenes tienen fortalezas y dones que aportan a la sociedad. A pesar de ser un período en que se presentan diversos problemas personales, sociales, escolares y laborales, la adolescencia es una etapa muy importante en la vida de las personas, pues marca y define, por medio del desarrollo, el futuro y el éxito de cada individuo. | | La psicología positiva se enfoca en el desarrollo del ser humano y reconoce que todos los niños y jóvenes tienen fortalezas y dones que aportan a la sociedad. A pesar de ser un período en que se presentan diversos problemas personales, sociales, escolares y laborales, la adolescencia es una etapa muy importante en la vida de las personas, pues marca y define, por medio del desarrollo, el futuro y el éxito de cada individuo. |
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| | No basta con evitar los problemas de la adolescencia, la atención y la actividad deben centrarse en desarrollar fortalezas para que los estudiantes puedan tomar mejores decisiones y se sientan menos atraídos por acciones que provoquen problemas. | | No basta con evitar los problemas de la adolescencia, la atención y la actividad deben centrarse en desarrollar fortalezas para que los estudiantes puedan tomar mejores decisiones y se sientan menos atraídos por acciones que provoquen problemas. |
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| | Observe la siguiente figura y conozca sobre la plasticidad. | | Observe la siguiente figura y conozca sobre la plasticidad. |
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| | La psicología positiva dice que los jóvenes poseen un gran potencial para el cambio positivo del comportamiento. Este potencial se llama «plasticidad» y se produce para cambiar la relación entre el individuo y su contexto con el fin de prevenir los problemas y aumentar la probabilidad de avanzar hacia el éxito. | | La psicología positiva dice que los jóvenes poseen un gran potencial para el cambio positivo del comportamiento. Este potencial se llama «plasticidad» y se produce para cambiar la relación entre el individuo y su contexto con el fin de prevenir los problemas y aumentar la probabilidad de avanzar hacia el éxito. |
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| | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" | | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto;" |
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| − | |div style="background-color:#ede7f1; border: 1px solid #fff;" colspan="5"|'''Abordaje de las necesidades de desarrollo de los adolescentes''' | + | |div style="background-color:#ede7f1; border: 1px solid #fff; text-align:center;" colspan="5"|'''Abordaje de las necesidades de desarrollo de los adolescentes''' |
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| − | |div style="background-color:#ede7f1; border: 1px solid #fff;" colspan="5"|'''Plan para hacer cambios positivos en la práctica educativa''' | + | |div style="background-color:#ede7f1; border: 1px solid #fff; text-align:center;" colspan="5"|'''Plan para hacer cambios positivos en la práctica educativa''' |
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| − | [[Categoría:Desarrollo positivo juvenil]] | + | ==Referencias== |
| − | [[Categoría:Básico]] | + | [[Categoría:Juventud y Género]] |
| | + | [[Categoría:Básico]][[Category:Book:Desarrollo_de_adolescentes_y_desarrollo_positivo_juvenil]] |