Cambios

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|div style="background-color:#5a2a82; width:50%; border: 1px  solid #5a2a82; text-align:center;"|'''Desarrollo moral y ético<br> Adolescencia temprana <br>(10-14 años)'''

|div style="background-color:#5a2a82; width:50%; border: 1px  solid #5a2a82; text-align:center; color:#fff;"|'''Desarrollo moral y ético<br> Adolescencia temprana <br>(10-14 años)'''

|div style="background-color:#5a2a82; width:50%; border: 1px  solid #5a2a82; text-align:center;"|'''Desarrollo moral y ético<br> Adolescencia media y tardía <br>(15-19 años)'''

|div style="background-color:#5a2a82; width:50%; border: 1px  solid #5a2a82; text-align:center; color:#fff;"|'''Desarrollo moral y ético<br> Adolescencia media y tardía <br>(15-19 años)'''

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<div style="width:83%; padding:20px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px  solid #00adee;">

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<span style="background-color:# 5a2a82; padding:10px;"><big>'''Nivel del sistema'''</big></span>

<span style="background-color:#5a2a82; padding:10px; color:#fff;"><big>'''Nivel del sistema'''</big></span>

 

Los sistemas escolares deben garantizar procesos que respalden el interés de los estudiantes en las reglas y la equidad. También proporcionar una estructura que les permita superar los límites y se escuchen sus voces por medio de la mediación entre pares, reuniones de clase y consejos estudiantiles. Se puede incluir un programa de valores de todo el sistema y expectativas comunes en torno del desarrollo ético <ref>Scales, 2003.</ref>. </div>

Los sistemas escolares deben garantizar procesos que respalden el interés de los estudiantes en las reglas y la equidad. También proporcionar una estructura que les permita superar los límites y se escuchen sus voces por medio de la mediación entre pares, reuniones de clase y consejos estudiantiles. Se puede incluir un programa de valores de todo el sistema y expectativas comunes en torno del desarrollo ético <ref>Scales, 2003.</ref>. </div>

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<span style="background-color:# 5a2a82; padding:10px;"><big>'''Nivel escolar'''</big></span>

<span style="background-color:#5a2a82; padding:10px; color:#fff;"><big>'''Nivel escolar'''</big></span>

 

Las actividades escolares deben incorporar oportunidades para que los jóvenes reflexionen y definan sus valores, motivos y su sentido de lo correcto y lo incorrecto. Las experiencias de aprendizaje pueden utilizar procesos democráticos para debatir sus puntos de vista en lugar de aceptar ideas como hechos, utilizando el debate, la discusión y ver otros puntos de vista. Se puede ayudar a los estudiantes a encontrar y reconocer las inconsistencias en sus comportamientos morales.

Las actividades escolares deben incorporar oportunidades para que los jóvenes reflexionen y definan sus valores, motivos y su sentido de lo correcto y lo incorrecto. Las experiencias de aprendizaje pueden utilizar procesos democráticos para debatir sus puntos de vista en lugar de aceptar ideas como hechos, utilizando el debate, la discusión y ver otros puntos de vista. Se puede ayudar a los estudiantes a encontrar y reconocer las inconsistencias en sus comportamientos morales.

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<span style="background-color:# 5a2a82; padding:10px;"><big>'''Nivel del aula'''</big></span>

<span style="background-color:#5a2a82; padding:10px; color:#fff;"><big>'''Nivel del aula'''</big></span>

 

El desarrollo moral y ético se realiza a través de experiencias centradas en problemas complejos y reales, con actividades que permiten a los estudiantes reflexionar sobre dilemas éticos y considerar posibles respuestas para refinar sus habilidades de pensamiento crítico. Pensamiento que, a su vez, les permita tomar decisiones reflexionadas, analizadas e informadas; tanto en el instituto como en la vida cotidiana.

El desarrollo moral y ético se realiza a través de experiencias centradas en problemas complejos y reales, con actividades que permiten a los estudiantes reflexionar sobre dilemas éticos y considerar posibles respuestas para refinar sus habilidades de pensamiento crítico. Pensamiento que, a su vez, les permita tomar decisiones reflexionadas, analizadas e informadas; tanto en el instituto como en la vida cotidiana.

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