Período 9: Trabajo en pareja

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Propósito del período

Los y las estudiantes describen diferentes formas de la democracia directa y su aplicación en distintos contextos.

Materiales

Hoja de trabajo con textos (equipo A y B)

Propuesta de esquema de pizarrón (para uso del docente)

Momento	Actividad
Entrada	1. Muestre una imagen que ilustra una situación de consulta comunitaria (véase carpeta de materiales), junto con una cita de prensa que hace referencia a la demanda de la aplicación obligatoria de la consulta comunitaria de una comunidad. 2. Pregunte a los y las estudiantes: ¿Qué tiene que ver esta situación con lo que vimos en los períodos anteriores? Para generar diálogo promueva la participación de varios estudiantes antes de seguir. 3. Con base en las respuestas de los y las estudiantes, concluya con una síntesis de la consulta comunitaria, que representa un instrumento de democracia directa y que es un instrumento que se discute constantemente en cuanto a la participación ciudadana acerca de las decisiones de territorio y mega proyectos. Antes de ver a más profundidad la consulta comunitaria invite a hacer un repaso conceptual de la democracia directa y representativa.
Desarrollo	4. En pareja se analizan a través de dos textos, diferencias y características básicas entre la democracia directa y la democracia representativa. 5. Los y las estudiantes trabajan en pareja. Texto A: democracia directa; Texto B: democracia representativa. Después de la lectura y con base en la hoja de trabajo, las parejas presentan y explican los resultados de la lectura a su compañero.
Cierre	6. En el pizarrón elabore una tabla comparativa con las características básicas, ventajas y desventajas de ambas formas de democracia y su aplicación ejemplar en diferentes países, con los resultados que los y las estudiantes mencionan en plenaria. 7. Para anunciar el próximo período pregunte a los y las estudiantes ¿De qué manera en Guatemala se aplican elementos de la democracia directa? ¿Cuáles son? ¿Son vinculantes? 8. Aclare dudas que no se resolvieron durante la fase de trabajo. La propuesta del esquema comparativo para el pizarrón está en la carpeta de materiales.