Sesión 13, Primer Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Primer Grado/Sesión 13
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	1. Se comunica en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus recursos expresivos, entre otros.
Indicador	1.3. Muestra empatía hacia su interlocutor y su mensaje, con relación al sentido, finalidades del discurso, punto de vista.
Saber declarativo	1.3.2. Pasos para la comunicación asertiva - establecer los hechos, presentar su punto de vista, tener en cuenta el punto de vista ajeno, hablar cuidadosamente, consideración de la situación.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/07/11

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Tiempo sugerido 5 períodos

Introducción

La comunicación asertiva favorece la comunicación eficaz entre interlocutores. Al ponerla en práctica, fomentamos el respeto por nosotros mismos y por los demás. Las técnicas de comunicación asertiva son herramientas que se pueden aplicar tanto en nuestro proceso académico como en la vida profesional, más adelante. En este sentido, conocer qué características fundamenta la comunicación asertiva y qué recursos podemos usar a nuestro favor nos darán resultados favorables en cada una de las interacciones que tengamos.

La comunicación es la forma en la que se transmite un mensaje entre un emisor y un receptor, pero cuando hablamos de comunicación asertiva o asertividad incluimos la actitud de esa comunicación, ya que es la forma en la que una persona expresa sus opiniones desde el respeto hacia el otro y de una forma clara y pausada.

Recursos didácticos

• Cuaderno,
• lápiz o lapicero,
• crayones,
• marcadores,
• cartulina,
• papel manila,
• pizarra,
• marcador,
• periódico,
• resaltadores,
• goma,
• tijeras,
• formatos u hojas de papel bond. 

Inicio

Inicie la sesión con una actividad rompe hielo, dado que la finalidad de la comunicación asertiva es saber escuchar y ser escuchado.

Organice a los estudiantes en parejas al azar. El objetivo es que aprendan a relacionarse con todas las personas que sea posible, así lograrán conocer nuevas formas de pensar que pueden beneficiarlos durante el desarrollo de su aprendizaje.

Solicíteles que inicien la conversación con preguntas: ¿cómo estás?, ¿cómo te llamas y cómo te gusta que te llamen?, ¿cuál es tu deporte o pasatiempo favorito?, ¿qué animal tienes o te gustaría tener como mascota?, ¿admiras a algún personaje?, ¿qué te gustaría hacer en el futuro?

Solicite a las parejas que compartan elementos de su conversación con todo el grupo.

Converse con los estudiantes acerca de la forma más adecuada de participar en una conversación para que la comunicación sea efectiva.

Recuérdeles la importancia de establecer algunas normas para que todos participen, expresen sus ideas con libertad y escuchen a los demás.

Invite a los estudiantes a conversar con relación a temas de su interés, por ejemplo redes sociales, red social favorita, el Internet. 

Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes participen libremente en la conversación y que tengan una comunicación asertiva. 

Desarrollo

Solicite a los estudiantes que escriban cuáles son sus derechos en la familia, la escuela y en la comunidad.

Reúna a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y solicite que identifiquen los tres derechos que tengan en común en el listado que escribieron anteriormente y que consideren los más importantes. Indíqueles que tendrán diez minutos para ponerse de acuerdo y que al final deben exponer sus conclusiones.

Seleccione a los estudiantes que presentarán las conclusiones de cada grupo.

Motive a los estudiantes para que comenten las conclusiones de los diferentes grupos.

Converse, a partir de la experiencia, acerca de la importancia de respetar las opiniones de los demás y cómo hacer que se respeten las nuestras. 

Verificación de actividadesEnfatice durante las actividades las actitudes apropiadas para tener una comunicación asertiva.

Puede solicitarles que escriban acerca de la comunicación asertiva, principalmente la importancia de saber escuchar para poder ser escuchados. 

Cierre

Al finalizar la sesión realice preguntas directas, al azar y con ello asegúrese de que la información haya sido comprendida.

Solicite que en un mapa conceptual similar al de la propuesta clasifiquen las características generales de la comunicación asertiva. Haga énfasis en la importancia de la creatividad en la realización de mapas conceptuales para facilitar el aprendizaje. 

Comunicación asertiva	Características
Conducta no verbal
Conducta verbal
Conducta paraverbal

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.