Sesión 1, Primer Grado – Educación Artística

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Primer Grado/Sesión 1
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Educación Artística
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	1. Experimenta con los sonidos por medio del canto, instrumentos musicales convencionales y no convencionales de forma individual y colectiva.
Indicador	1.1. Produce discursos sonoros con instrumentos convencionales y no convencionales.
Saber declarativo	1.1.1. El sonido., 1.1.2. Fuentes y formas de producción sonora., 1.1.3. Percepción sonora., 1.1.4. Cualidades del sonido: intensidad, altura, timbre, duración.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/08/27

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Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

Todos los sonidos poseen cuatro cualidades: duración (corto-largo), altura (agudo-grave), intensidad (suave-fuerte) y timbre (fuente de producción del sonido). Las primeras tres cualidades usualmente son identificadas por medio de estándares cuantitativos. La cuarta cualidad suele identificarse más por descripciones cualitativas, apoyándose en el material del que está construida la fuente sonora (madera, plástico, metal, etc.) con que se produjo el sonido.

Recursos didácticos

•  Hojas
• Reproductor de música 

Inicio

Prepare una grabación con variedad de sonidos o utilice los sonidos del ámbito escolar.

Reproduzca los sonidos grabados y solicite a los estudiantes que identifiquen su fuente. También, puede pedirles que escuchen los sonidos del ambiente escolar y que identifiquen su fuente.

Converse con los estudiantes acerca de los sonidos que escuchan a partir de preguntas como estas:

• ¿Qué produce este sonido?
• ¿Cómo se produce?
• ¿El sonido es agudo o grave?
• ¿Es suave o fuerte?
• ¿Largo o corto?

Explique que a pesar de que escuchamos muchas veces estos sonidos, no les ponemos atención y mucho menos, los analizamos según sus cualidades (duración, altura, Intensidad, timbre).

Verificación de actividadesLos estudiantes deben escuchar atentamente cada sonido. Solicite a algunos que indiquen las cualidades de un sonido. 

Desarrollo

Realice estos ejercicios, para abordar cada cualidad del sonido.

Duración

Solicite a un estudiante que escriba en el pizarrón una secuencia, utilizando puntos y rayas (. . . _ _ . . . _ _). El resto de la clase debe reproducir la secuencia con sonidos cortos para los puntos y largos para las rayas. Pueden utilizar su voz, su cuerpo o algún objeto sonoro.

Altura

Jueguen “Frío, tibio, caliente”.

Seleccionen a un estudiante para que busque un objeto que esconderán en la clase. Sus compañeros le ayudarán a encontrarlo por medio de sonidos producidos con la voz: sonidos graves (frío, está lejos), medios (tibio, está más cerca) y agudos (caliente, está muy cerca).

Timbre

Solicite a tres estudiantes que salgan de la clase y desde afuera, sin que los vean sus compañeros, digan “Hola”, modificando su voz para evitar ser reconocidos. Establezca el orden en que participarán.

El resto de los estudiantes debe indicar en qué orden hablaron sus compañeros, a pesar de haber modificado su voz. Se espera que identifiquen a cada estudiante por el timbre característico de su voz.

Intensidad

Utilice música de Ludwig Van Beethoven (rica en contrastes de intensidad), por ejemplo, un fragmento del primer movimiento de su Quinta Sinfonía. Solicite a los estudiantes que mientras escuchan, dibujen rayas continuas en zigzag (cortas al escuchar suave y largas al escuchar fuerte). 

[Editar]

Verificación de actividadesObserve las respuestas de los estudiantes, esta información le sirve para retroalimentar el tema y pensar en nuevas actividades para reforzar los aprendizajes. 

Cierre

Invite a los estudiantes a prestar atención a los sonidos que nos rodean y analizarlos con base en sus cualidades. Esa actividad nos sirve para mejorar nuestra percepción sonora.

Produzca cinco sonidos. Solicite que, para cada sonido, los estudiantes indiquen sus cualidades: duración (corto-largo), altura (grave-agudo), intensidad (suave-fuerte), timbre (¿Qué objeto produce el sonido?). 

Aquí observa los criterios de evaluación. 

	Criterios de evaluación	Duración	Altura	Timbre	Intensidad
1	Un marcador que cae al piso	Corto	Grave	Plástico	Suave
2	Timbre escolar de cambio de periodo
3	Arpegio sutil en un instrumento
4	Motosierra en acción
5	Sonido gracioso
6	Una nota emitida con la voz de alguien

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.