Sesión 12, Primer Grado – Educación Artística
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Primer Grado/Sesión 12 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Educación Artística |
| Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | 1.6.2. Repertorio musical cantado y tocado a varias voces, del entorno., 1.6.3. Repertorio musical cantado y tocado de las distintas culturas de Guatemala con y sin notación., 1.6.4. Juegos de experimentación melódica: con y sin notación musical., 1.6.5. El juego musical armónico: acompañamientos elementales (ostinati, bordones, bajos, cifrado, etc.).
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| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/08/28 |
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Introducción[editar | editar código]
Se aprende a ejecutar un instrumento musical tocándolo, experimentando y explorando. Solo hay que propiciar ese mágico momento, ya que se ha demostrado la calidad musical que se logra con creatividad y procesos sencillos; una o dos notas puestas adecuadamente para armonizar con otras han bastado para obtener excelentes resultados grupales en ensambles instrumentales, vocales y mixtos. Siempre hay que tener presente que en la clase de música debe sonar todo el tiempo la música. Así como en la clase de educación física los estudiantes se mueven constantemente, en la clase de educación musical los estudiantes deben “sonar” constantemente.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Flautas dulces
- Guitarra
- Teclado
- Otros instrumentos
Inicio[editar | editar código]
Previamente a esta clase, solicite a los estudiantes que lleven a la clase cualquier instrumento musical que tengan en casa.
Ejecute un instrumento para motivar a los estudiantes.
Solicite que, uno por uno, ejecuten un fragmento corto de alguna melodía en su instrumento, en el momento de escuchar su nombre cuando el profesor pase asistencia.
Organice a los estudiantes que no hayan llevado instrumento melódico o armónico para que participen en la percusión o el canto.
Desarrollo[editar | editar código]
Oriente a los estudiantes para armar un ensamble instrumental, con los instrumentos que tengan, y ejecutar una melodía guatemalteca. • Clasifique a los estudiantes por similitud de instrumentos y forme equipos. • Permítales que seleccionen una de tres melodías guatemaltecas. • Asigne a cada grupo de instrumentos las frases musicales que deberán ejecutar. • Enseñe la melodía por secciones de instrumentos, dejando para el final la unificación de las partes. Pueden agregar una segunda voz y acompañamientos sencillos como ostinato o bordones y bajos.
Asegure la participación de todos los estudiantes, de alguna forma, en el ensamble.
Cierre[editar | editar código]
Después de esta sesión, los estudiantes tendrán más ideas musicales para realizar ensambles. Sugiera que experimenten con la armonía de los sonidos y hagan combinaciones de voces y acompañamientos en otras melodías.
Organice a los estudiantes para que presenten el ensamble en alguna actividad con otros grupos del centro educativo.
La evaluación será grupal. Explique a los estudiantes que para esta sesión es vital el trabajo de todo el grupo.
| Ensamble musical | Trabajo sobresaliente | Desempeño aceptable | Necesitan mejorar |
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