Sesión 16, Primer Grado – Educación Artística

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Primer Grado/Sesión 16
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Educación Artística
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	2. Experimenta distintas sensaciones provocadas por el contacto con la música.
Indicador	2.3 Utiliza la multifuncionalidad de la música para obtener beneficios físicos, emocionales y espirituales.
Saber declarativo	2.3.1 Música para sentir interiormente, para pensar, para relajarse., 2.3.2 Música como terapia, como canalización de emociones, como catarsis., 2.3.3 Músicas diversas, experimentales, alternativas, fuera del ámbito comercial.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/08/28

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Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

La música tiene una fuerza extraordinaria, psicológica, emocional, mística, espiritual y terapéutica que es capaz de trasladarnos a épocas, eventos, estados de ánimo, etc. Basta con prestar atención, escuchar la primera nota y aferrarnos a ella hasta el final, no pensar en nada más que en la música que estamos escuchando. A pesar de ser más que accesible, la música no es aprovechada al máximo por el ser humano. Sus beneficios son tanto físicos como intelectuales y emocionales, tan solo hay que escuchar y prestar atención.

Recursos didácticos

• Reproductor de música
• Instrumentos musicales
• Varas de bambú o un material similar

Inicio

Reproduzca distintas composiciones, previamente seleccionadas, para crear distintos estímulos que transporten a una sensación en particular. Por ejemplo: música para pensar, para relajarse, para bailar, etc.

Solicite a los estudiantes su total concentración y el seguimiento de instrucciones para que los efectos de la música incidan en sus emociones.

Mientras escuchan, dirija sus pensamientos para provocar estados de ánimo o imaginar objetos y lugares.

Verificación de actividades

Acompáñelos en el desarrollo de los ejercicios, dando las instrucciones y eligiendo la música.

Desarrollo

Realice ejercicios individuales de meditación y expresión corporal utilizando varas de bambú o un objeto similar para realizar movimientos libres acompañándose de la música.

Pueden realizar ejercicios jugando con burbujas, mientras suena la música.

Forme parejas para que se coloquen uno frente al otro y ejecuten movimientos en espejo donde un integrante guía al otro y viceversa, siempre al ritmo de la música. Pueden continuar utilizando las varas de bambú.

Uno de los integrantes de la pareja debe tener los ojos cerrados. El otro integrante se aleja de su compañero y canta el nombre de este para que siguiendo el sonido, lo encuentre.

Pueden sugerir otros ejercicios o improvisar en ese momento, el objetivo es que logren sentir por medio de la música.

Verificación de actividades

Monitoree, caminando entre las parejas, que todos participen y se expresen con la música.

Cierre

Sugiera a los estudiantes que escuchen más música variada y que comenten acerca de las emociones que experimentan.

Solicite a los estudiantes que adopten una postura cómoda y que se queden quietos y relajados mientras escuchan la composición que usted reproducirá.

La evaluación de esta sesión se basa en la participación activa en todos los ejercicios.

En la realización de las activiades	Escala de valoración
	Sobresaliente	Aceptable	Necesita mejorar
Se expresa corporalmente.
Se concentra al realizar los ejercicios.
Emite su opinión sobre el tema.

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.