Sesión 3, Primer Grado – Educación Artística
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Primer Grado/Sesión 3 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Educación Artística |
| Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/08/27 |
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Introducción[editar | editar código]
Los paisajes sonoros que nos rodean —es decir, todos los sonidos que escuchamos en cada ámbito donde nos encontramos— son música. Si tomamos estos sonidos y de alguna forma los ordenamos tendremos material musical muy interesante y sencillo. Enfocar la atención en el mundo sonoro es una de las características de la música moderna. Los compositores de vanguardia utilizan todos estos recursos en sus composiciones. Experimentar con los sonidos vocales y corporales es el propósito de esta sesión de aprendizaje.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Cuerpo humano
- Hojas
- Objetos sonoros
- Reproductor de música
Inicio[editar | editar código]
Proyecte videos de grupos vocales que emitan variedad de sonidos con la voz y el cuerpo, por ejemplo: The voca people y Barbatuques.
Destaque que estos grupos hacen música con un 100% de recurso humano, ya que sin valerse de ningún instrumento musical, recurso tecnológico u otro, interpretan música solo con el cuerpo y la voz.
Invite a los estudiantes a realizar sonidos con la voz, silbidos, sonidos de animales, etc.
Desarrollo[editar | editar código]
Dirija a los estudiantes para realizar esta actividad:
- Escriban los números del 1 al 10, en una hoja en blanco.
- Encierren en un círculo tres números al azar y en un triángulo, otros tres. Quedando libres cuatro números.
- Los números del 1 al 10 representan los tiempos. En los números encerrados en círculos deben realizar sonidos y en los encerrados en triángulos deben realizar movimientos. Los números sin encerrar equivalen a silencios.
- El docente cuenta de 1 a 10 y los estudiantes, leyendo su partitura, reproducen sonidos vocales y realizan movimientos, además de silencios.
- Luego intercambien partituras y lean a primera vista. Es recomendable variar los sonidos y clasificarlos en temas, por ejemplo: sólo sonidos de animales, sonidos graciosos, silbidos, timbres de teléfono, etc.
Motive a los estudiantes para que hagan propuestas nuevas.
Cierre[editar | editar código]
La utilización de paisajes sonoros al alcance de todos es un recurso poco utilizado. Proyecte obras del compositor Igor de Gandarias, como La feria fantástica y Sinfonías del trópico.
Comente con los estudiantes las obras y promueva una discusión acerca de la música contemporánea.
Organice grupos de cuatro o cinco integrantes y solicíteles que improvisen música utilizando el cuerpo, sonidos de la voz y silbidos. Después de un tiempo de ensayo y puesta en común, realice una presentación grupal.
Utilice una lista de cotejo como la siguiente, para evaluar.
| Presentación grupal | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
|---|---|---|---|
| Musicalidad | |||
| Trabajo en equipo | |||
| Creatividad |
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.