Sesión 9, Primer Grado – Educación Artística

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Primer Grado/Sesión 9
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Educación Artística
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	1. Experimenta con los sonidos por medio del canto, instrumentos musicales convencionales y no convencionales de forma individual y colectiva.
Indicador	1.5. Realiza ritmos por imitación o por lectura con su cuerpo, objetos, útiles sonoros e instrumentos musicales.
Saber declarativo	1.5.1. Ritmo y movimiento., 1.5.2. Percusión corporal, con objetos, con instrumentos., 1.5.3. Ritmos tradicionales populares y latinoamericanos., 1.5.4. El juego rítmico creativo: adición, sustracción, pregunta-respuesta, complementación, con o sin notación.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/08/27

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Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

Los juegos que tienen en sí mismos una segunda intención merecen un lugar primordial en cualquier materia, al contrario de los juegos de entretenimiento per se. Estos no cumplen ningún objetivo de aprendizaje en los estudiantes, solamente de entretenimiento.

En esta sesión de aprendizaje se presentan varios juegos rítmicos que poseen esa segunda intención, que consiste en el desarrollo de la conciencia rítmica por medio de la coordinación, memoria y precisión que desarrolla cada juego, además de la diversión que conllevan.

Recursos didácticos

• Vasos desechables de distintos
• tamaños, blancos y transparentes
• Monedas de distintas denominaciones: 25 cent., 50 cent. y Q1
• Figuras musicales en carteles

Inicio

Ejecute una secuencia rítmica de alta complejidad, utilizando vasos plásticos, palmadas y chasquidos. Esto impresionará a los estudiantes y los motivará a aprender lo mismo.

Verificación de actividadesIndague sobre los saberes previos de los estudiantes, por medio de preguntas acerca de los juegos rítmicos que conocen. Solicíteles que los compartan con el resto de la clase, ejemplificándolos y después, practicándolos en conjunto. Pueden ser juegos con palmadas o percutiendo en una superficie. 

Desarrollo

Enseñe a los estudiantes paso a paso los juegos rítmicos que ellos no hayan propuesto y que usted conozca.

Modele una secuencia rítmica que combine golpes de vasos en el escritorio, cambios de posición, palmadas y chasquidos.

• Enseñe, paso a paso y de forma lenta, cómo se ejecuta la secuencia, para que los estudiantes la asimilen con facilidad.
• Separe las frases de toda la secuencia para practicarlas y después, únalas pero en tiempo lento. Paulatinamente, vaya aumentando la velocidad.
• Aproveche para explicarles que todos los procesos de aprendizaje musical se trabajan de esa misma forma. 

Verificación de actividadesDetecte a los estudiantes que hayan logrado hacer bien el ejercicio antes que el resto y nómbrelos auxiliares para que ayuden a los que aún no lo hayan logrado. 

Cierre

Solicite a los estudiantes que uno por uno, desde su lugar, ejecuten el ejercicio rítmico propuesto. Los alumnos que no hayan logrado realizarlo tendrán más tiempo de práctica con la ayuda de los que sí lo hayan logrado.

Los estudiantes ejecutan el ejercicio rítmico de forma individual.

Ejercicio de secuencia rítmica	Logrado en la primera oportunidad	Logrado en la segunda oportunidad	Logrado en la tercera oportunidad	No lo pudo realizar