Sesión 1, Primer Grado – Emprendimiento para la Productividad
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Primer Grado/Sesión 1 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Emprendimiento para la Productividad |
| Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/11/17 |
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
Es importante interpretar la trayectoria de vida para mejorar la calidad de esta y la del entorno familiar. Por otra parte, el proceso para mejorar la calidad de vida requiere tener claros los valores indispensables del espíritu emprendedor.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Cartulinas
- Marcadores
- Computadora
- Periódicos
- Libros.
Inicio[editar | editar código]
Promueva un diálogo con una pregunta generadora, para obtener información en relación con la forma de vida de los estudiantes.
Anote en el pizarrón la información proporcionada por los estudiantes.
A partir de las respuestas, haga una breve introducción para el tema: cómo mejorar la calidad de vida personal y de la familia.
Compruebe que los estudiantes participen activamente en el diálogo.
Corrobore que las respuestas corresponden a la realidad.
Observe que escuchan con atención la explicación.
Desarrollo[editar | editar código]
Comente con los estudiantes cómo, mediante ideas creativas que se llevan a la práctica, se puede mejorar la calidad de vida.
Solicite a los estudiantes que anoten en su cuaderno lo que entienden por «ideas creativas».
Motívelos para hacer una investigación acerca de cómo, a través de la creatividad, esfuerzo y trabajo, se puede ser un emprendedor.
Proporcione directrices para hacer la investigación.
Solicite que escriban en su cuaderno, a partir de la investigación realizada, la relación entre creatividad, esfuerzo, trabajo y el emprendimiento.
Proporcione a los estudiantes una cartulina, marcadores y crayones para que ilustren cinco actividades que realizan personas creativas y productivas en su comunidad.
Organice un conversatorio para analizar y comentar los dibujos.
Solicite a los estudiantes que se reúnan y que conversen acerca de alguna persona de su familia que se destaca por hacer cosas nuevas y mejores.
Solicite que escriban en su cuaderno lo que el otro compañero les contó. Pida que intercambien los cuadernos, para que lean lo que el compañero escribió.
Invite a los estudiantes para que, en forma individual, escriban ideas para desarrollar un proyecto creativo que pueda mejorar su calidad de vida. Invítelos a compartir su trabajo con todo el grupo.
Compruebe que cada estudiante realiza su investigación de acuerdo con las indicaciones proporcionadas y dé seguimiento a las diferentes actividades.
Revise que cada composición realizada incluya buena ortografía, creatividad, veracidad, orden y limpieza.
Cierre[editar | editar código]
Retroalimente la importancia de la creatividad, la voluntad y el trabajo bien hecho para ser un emprendedor.
Apoye a los estudiantes con las diferentes actividades y agregue ejercicios que tengan como propósito la promoción de la creatividad y el trabajo bien hecho.
Promueva el diálogo en relación a cómo mejorar la calidad de vida empezando por cada uno y cómo eso llevará a mejorar la calidad de vida de sus familias.
Compruebe que cada estudiante realice su investigación de acuerdo con las indicaciones proporcionadas.
Revise los trabajos escritos, haga sugerencias para que mejoren la ortografía, creatividad, veracidad, el orden y la limpieza.
Evaluación[editar | editar código]
Verifique que los estudiantes realicen la investigación y sus análisis de acuerdo con su realidad.
Observe que, en el trabajo en pares, haya solidaridad, voluntad, alegría y satisfacción por el trabajo realizado.
Compruebe que por medio del trabajo de investigación los estudiantes hayan comprendido que el emprendimiento exige creatividad, esfuerzo, voluntad y trabajo bien hecho.
Evidencie que definen con exactitud los principios del emprendimiento: voluntad y trabajo bien hecho.
Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje.
| No. | Criterios a evaluar | Siempre (4 pts.) |
A veces (3 pts.) |
Escasamente (2 pts.) |
Nunca (1 pt.) |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Realicé todas las actividades de aprendizaje de forma individual y en equipo. | ||||
| 2. | Participé de forma activa en todas las actividades de aprendizaje. | ||||
| 3. | Propuse ideas que aportaron al trabajo. | ||||
| 4. | Presenté los materiales para la clase de hoy. | ||||
| Plan de mejora | |||||
| Actividades que realizaré para mejorar mis aprendizajes | |||||
Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.