Sesión 13, Primer Grado – Emprendimiento para la Productividad

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Primer Grado/Sesión 13
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Emprendimiento para la Productividad
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	1. Elabora su proyecto de vida considerando el emprendimiento como herramienta para mejorar la calidad de vida desde su entorno familiar, cultural y comunitario.
Indicador	1.3. Valora la cultura de su comunidad.
Saber declarativo	1.3.1. Conceptualización de cultura y sus características., 1.3.4. Identificación de los rasgos culturales que favorecen el desarrollo personal y comunitario.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/11/18s

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Descripción del recurso

Tiempo sugerido 3 períodos

Introducción

La cultura, desde el punto de vista de las Ciencias Sociales, es el conjunto de elementos propios de una comunidad humana: conocimientos, valores, arte, historia, costumbres y tradiciones, gastronomía, educación, etc. Es importante que las personas tengan claro qué se entiende por cultura para poder comprender la propia y valorarla. Como parte de una comunidad, la cultura influye en la trayectoria de vida de la persona.

Recursos didácticos

• Cartulinas
• marcadores
• láminas educativas
• libros
• periódicos
• revistas
• internet
• materiales diversos para hacer un collage

Inicio

Converse con los estudiantes acerca de los aspectos que forman parte de su cultura. Por ejemplo: idioma, arte, forma de vestir, alimentos propios, valores, costumbres y tradiciones.

Verificación de actividades

Observe que todos los estudiantes participen en la descripción de los elementos propios de su cultura.

Desarrollo

Explique la definición de cultura y escriba en el pizarrón las características de una cultura.

Motive a los estudiantes para que investiguen en diferentes fuentes la definición de cultura y las características de una cultura.

Invite a los estudiantes a realizar una mesa redonda para compartir los resultados de la investigación. Al finalizar la mesa redonda, deben escribir diez conclusiones.

Pida a los estudiantes que copien las conclusiones en su cuaderno.

Explique a través de un esquema la definición de cultura y sus características.

No olvide indicar que en la cultura se encuentran las costumbres, las creencias, la vestimenta y las normas de comportamiento de una sociedad. La UNESCO presenta la definición de cultura como: «El conjunto de los rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social y que abarca, además de las artes y las letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias».

Organice con los estudiantes un debate a partir de las preguntas siguientes:

• ¿En Guatemala, hay una sola cultura o varias?
• ¿Cuáles son los rasgos culturales que favorecen el desarrollo personal y comunitario?

Solicite a los estudiantes que representen en un mapa conceptual la información que les proporcionó a través de su explicación.

Indique que en parejas observen y luego hagan un reporte escrito sobre las características de su comunidad: actividades artísticas (conciertos, exposiciones de pintura), religiones, formas de vestir, fiestas, tecnología, valores, educación, conocimientos, etc.

Propóngales que elaboren un collage donde muestren diferentes aspectos de la cultura de su comunidad: formas de vestir, comercio, monumentos históricos, costumbres religiosas, formas de educación, conocimientos, costumbres y tradiciones y otros aspectos importantes que representan la cultura. Pueden utilizar fotografías, recortes, dibujos, etc.

Verificación de actividades

Observe que todos los estudiantes participen en el debate y que sus propuestas estén fundamentadas en la investigación.

Verifique que los estudiantes realicen su mapa conceptual y que tomen como referencia el esquema presentado.

Cierre

Agregue que la cultura tiene que ver, además, con las normas jurídicas, formas de gobierno y los saberes humanos.

Investigue al respecto para ampliar su propia presentación del tema.

Evaluación

Compruebe que los estudiantes valoran la cultura de su comunidad al presentar los trabajos asignados en esta sesión de aprendizaje.

Verifique que el collage represente los aspectos sobre cultura, que incluya patrimonio cultural y natural y las formas de vida de la comunidad y que sea presentado de forma creativa.

No olvide llevar el registro de los aprendizajes de los estudiantes en el instrumento de evaluación que considere pertinente.

Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje.

No.	Criterios a evaluar	Siempre (4 pts.)	A veces (3 pts.)	Escasamente (2 pts.)	Nunca (1 pt.)
1.	Realicé todas las actividades de aprendizaje de forma individual y en equipo.
2.	Participé de forma activa en todas las actividades de aprendizaje.
3.	Propuse ideas que aportaron al trabajo.
4.	Presenté los materiales para la clase de hoy.
Plan de mejora
Actividades que realizaré para mejorar mis aprendizajes

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.