Sesión 9, Tercer Grado – Emprendimiento para la Productividad
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Tercer Grado/Sesión 9 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Emprendimiento para la Productividad |
| Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2021/01/12 |
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
La administración en la organización de proyectos es fundamental para su análisis y ejecución y para organizar las funciones en el emprendimiento local comunitario.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Biblioteca
- Rincón de aprendizaje
- Computadora
- Internet
- Materiales reciclables
Inicio[editar | editar código]
Pida que cada estudiante explique verbalmente la experiencia que ha tenido al desarrollar un proyecto emprendedor, destacando las fortalezas y debilidades del mismo, así como los pasos que siguió.
Cada estudiante deberá escribir en una página lo que describa verbalmente.
Compruebe que los estudiantes se expresan con veracidad en su explicación verbal.
Verifique que integran en su reporte escrito lo solicitado.
Desarrollo[editar | editar código]
Explique las funciones en la administración de proyectos.
La administración de proyectos es una disciplina que aplica principios, conceptos, herramientas y técnicas para la efectividad y el éxito en el desarrollo de los mismos.
- Para organizar un proyecto, primero hay que investigar y reconocer la existencia de un problema.
- Un proyecto es un emprendimiento para realizar un producto o servicio con objetivos definidos, delimitados en el tiempo y con un propósito único.
- El proyecto debe tener objetivos claros y alcanzables.
- Los proyectos son vehículos necesarios para los cambios organizacionales emprendidos por las empresas.
- Un proyecto tiene metodologías claras.
- Un proyecto incluye también actividades diarias que serán rutinarias para alcanzar el objetivo.
- Un proyecto conlleva una serie de actividades específicas diseñadas para alcanzar su objetivo.
- En el contexto del proyecto es necesario contar con recursos delimitados para sus resultados: personal, dinero y tiempo.
- El proyecto debe ser evaluable.[1]
Organizados en tríos, pida a los estudiantes tomar nota en su cuaderno de la explicación y el gráfico presentado, y hacer los análisis correspondientes de acuerdo a la explicación de un proyecto emprendedor. Tomar de referencia un proyecto de uno de los miembros del trío. Cada trío deberá presentar a la general los análisis realizados.
Enfatice que para la administración de proyectos es necesaria la documentación y definición clara de tiempos, costos y calidad esperada, así como su monitoreo y la toma de decisiones basadas en ello.
En parejas, los estudiantes deberán investigar en diversas fuentes los aspectos que definen una administración eficiente para organizar su proyecto emprendedor. Además de su investigación puede tomar de referencia lo explicado en clase. Deberán entregar un reporte escrito de 3 páginas al respecto.
Verifique que los estudiantes presenten un análisis basado en los análisis que usted haga.
Observe que en los trabajos en equipo se evidencia solidaridad, juicio crítico y análisis pertinentes.
Compruebe que los reportes escritos cumplen con los requisitos indicados.
Cierre[editar | editar código]
Proponga a los estudiantes ensayar la aplicación de gestión de proyectos en el desarrollo o remozamiento de un parque recreativo en el plantel educativo. Para ello, los estudiantes deberán analizar diversas estrategias de abordaje con materiales reciclables. (Por ejemplo: botellas plásticas de gaseosas rellenadas de arena para construir muros, llantas usadas, troncos de árboles para elaborar juegos, etc.). Los estudiantes deberán presentar su idea con creatividad.
Cada estudiante deberá anotar en su cuaderno las estrategias de solución identificadas en la discusión y enriquecerlas con sus propias ideas.
Sujeto a la disponibilidad de tiempo y recursos podrán desarrollar una de las ideas propuestas. Asegurar una escala viable para la intervención y garantizar que el proyecto se complete presenta una oportunidad ideal para destacar la lógica de gestión de proyectos, orientados al logro de un propósito único y claro, dentro de parámetros de tiempos, recursos y calidad claros.
Pida a los estudiantes elaborar un anecdotario en el que anoten sus experiencias, anécdotas y comentarios de las actividades de aprendizaje de la presente sesión de aprendizaje.
Evaluación[editar | editar código]
Verifique que los estudiantes pueden realizar proyectos y hacer los análisis correspondientes para su implementación.
Evidencie que el anecdotario es elaborado con responsabilidad y lo entrega en orden, limpieza, buena ortografía y en el tiempo indicado.
Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje.
| No. | Criterios a evaluar | Siempre (4 pts.) |
A veces (3 pts.) |
Escasamente (2 pts.) |
Nunca (1 pt.) |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Realicé todas las actividades de aprendizaje de forma individual y en equipo. | ||||
| 2. | Participé de forma activa en todas las actividades de aprendizaje. | ||||
| 3. | Propuse ideas que aportaron al trabajo. | ||||
| 4. | Presenté los materiales para la clase de hoy. | ||||
| Plan de mejora | |||||
| Actividades que realizaré para mejorar mis aprendizajes | |||||
Notas[editar | editar código]
- ↑ Mendoza, M. (2007). Metodología para la administración de proyectos: Una nueva cultura de trabajo. Innovaciones de Negocios 4(1): 39-61, 2007.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.
Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).