Definición de idea principal
La idea principal resume el texto en una sola frase u oración.[1]p.92
'Identificar la idea principal es una habilidad necesaria para leer comprensivamente.
La idea principal puede ser:
Explícita porque está escrita en el texto o implícita porque no aparece escrita en el texto y el lector tiene que encontrarla.
¿La idea principal es lo mismo que el tema?[2]
El tema responde a la pregunta ¿de qué trata el texto?
Se dice con una o varias palabras.
La idea principal responde a la pregunta ¿qué es lo que resume el texto? Puede decirse con una oración corta.
¡Ahí está la diferencia!
¿De qué trata el texto?
- – Del mosquito.
¿Cuál es la idea que resume el texto?
- – El mosquito es nocivo para la salud.
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Identificar la idea principal es una destreza importante para comprender lo que se lee. |
¿Pará qué es útil identificar la idea principal?[3][editar | editar código]
Para encontrar lo fundamental de un texto
En el texto ¡Cuidado con el mosquito!, lo fundamental es:
- El mosquito transmite enfermedades.
- Los mosquitos dejan los huevos en lugares donde hay aguas estancadas.
- Para evitar que se reproduzca no se deben dejar recipientes con agua estancada.
Para comprender lo que quiere decir el autor sobre un tema
El autor quiere informar que los mosquitos son dañinos porque transmiten enfermedades y qué debe hacerse para evitar que se reproduzcan.
Para diferenciar lo principal y lo importante
Con esa información se pueden elaborar mapas conceptuales.
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Distinguir entre lo principal y lo importante:
Cfr. Burón, (n.f.)
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¿Cómo encontrar la idea principal?[2][editar | editar código]
Ya se explicó qué es la idea principal y para qué es útil identificarla. A continuación se ejemplifica una forma como los estudiantes pueden encontrar la idea principal en el texto La deforestación.
1. Comente a los estudiantes:
- – Hoy vamos a aprender qué es la idea principal y cómo encontrarla.
2. Converse con los estudiantes sobre la idea principal, cómo se encuentra y por qué es útil encontrarla.
- – La idea principal nos permite comprender mejor lo que leemos...
- – ¿Quieren que aprendamos a encontrar la idea principal? Lea cada uno esta noticia que pegué en el pizarrón.
3. Cuando terminen el ejercicio, aproveche a explicarles que en los textos también aparecen ideas secundarias.
Una buena forma de ayudarles a encontrar la idea principal es enseñarles a esculpirla.[4]
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La destreza para identificar la idea principal, se consigue a través de una adecuada y constante ejercitación. |
Esculpiendo la idea principal[editar | editar código]
Esculpir: Aquí se entiende como labrar o dar forma a la idea principal.
1. Prepare una imagen similar a la que aparece abajo y divídala en cuatro partes.
2. Coloque el título de la imagen en el pizarrón y pregunte:
- – ¿De qué piensan que tratará la historia que vamos a contar?
3. Muestre la parte 1 y comente con los estudiantes lo que ven.
- – Botellas, botes, todos con agua...
4. Muestre la parte 2 y pregúnteles si esa parte complementa la primera y por qué.
- – ¿Tienen una idea más completa de lo que mostrará la imagen?
5. Muestre ahora la parte 3, en ella se ve ¡un mosquito!
6. Finalmente, muestre la parte 4.
- – ¿Confirma las predicciones iniciales? La imagen muestra lo que sucede si no se combate al mosquito.
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El título ayuda a predecir la idea principal y el texto completo permite identificarla. |
Notas[editar | editar código]
- ↑ García-Ranz, P. (1997). Super lectura para estudiantes. (11a reimpresión). México: Selector, S. A. de C.V.
- ↑ 2,0 2,1 Cfr. Moreno, V. (2003) Leer para comprender. (n.f.). Colección Blitz, 4, serie amarilla. España: Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura Pág. 143-155; y “La comprensión de la idea principal de textos de ciencias naturales.” Revista Electrónica de Enseñanza de las ciencias. Vol. 6, No. 3, 577-586 (2007), p. 579. PDF. Error en la cita: Etiqueta
<ref>no válida; el nombre «moreno» está definido varias veces con contenidos diferentes - ↑ Para explicar lo que se refiere a la utilidad de identificar la idea principal, se tomó como base: Burón. Op. Cit., p. 68.
- ↑ Zwiers, Jeff. Liderazgo para la enseñanza excelente. Diapositivas.
Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.