Producción y redacción de textos

Idioma español como L2

Competencia
Utiliza con propiedad los conocimientos básicos de los sistemas fonológico y ortográfico propios de la L2.
Aprendizajes esperados
Redacta textos de uno o dos párrafos (dos a tres oraciones), respetando el orden de los elementos de la oración (sujeto + predicado).
Indicador de logro de la lección
Redacta textos en idioma español respetando el orden de las palabras dentro de una oración.

Propósito de la lección

Esta lección tiene como propósito desarrollar actividades que permitan al estudiante lograr las habilidades de producción de textos de tipo narrativo siguiendo el orden básico de la estructura del español, las diferentes actividades que se sugieren, pueden seguir enriqueciendo la fluidez y comprensión de lectura que es la base de la producción de textos escritos.

Conocimientos previos

Las actividades propuestas en las diferentes etapas de esta lección tienen como eje principal la lectoescritura, en este caso en español, para ello, es importante que el docente tenga presente que estas habilidades necesitan de una atención especial, dado que el español tiene características de un segundo idioma para una gran cantidad de estudiantes, en este caso para la producción de textos es necesario insistir en actividades que apoyen al estudiante en la comprensión de la lectura y en la escritura, siguiendo la estructura del idioma.

• Organice a los estudiantes en parejas para que escriban las siguientes palabras en su cuaderno, luego, forman una oración siguiendo la estructura de la oración vista en las lecciones anteriores.
• Explique que estas palabras no están ordenadas y posteriormente, cada pareja las ordenará para formar una oración: perro, el, ladra, noche, de.
• Verifique si cada una de las parejas han escrito todas las palabras que se les dictó, luego, monitoree la elaboración de las oraciones con las palabras anteriores.
• Solicite a cada pareja de estudiantes que al finalizar la oración deben agregar el punto final.
• Verifique si el ordenamiento de la oración con las palabras dictadas tenga la siguiente estructura El perro ladra de noche.
• Pida a cada pareja que compartan el trabajo realizado a la clase en general, las demás parejas comparan la forma que ordenaron las palabras para formar la oración.
• Pídales que individualmente escriban en su cuaderno una oración que más les guste.
• Verifica la forma de la escritura de la oración realizada por cada estudiante.

Nuevos aprendizajes

Enseñanza explícita

• Explique el orden de las palabras dentro de una oración, escriba la siguiente oración para ejemplificar la estructura, sujeto, verbo y complemento “La niña estudia en la escuela”.
• Explique que una oración simple tiene esta estructura y la oración compuesta se conforma de dos o más oraciones simples que nuevamente se ordenan para que tengan un solo sentido, una oración compuesta indica varias acciones o verbos. Ejemplo:“Mi mamá y mi papá piensan ir a la capital la próxima semana”.Las personas clasifican la basura, después lo depositan en un lugar adecuado.
• Explique que la primera oración tiene un solo sentido, la ida a la ciudad capital de dos personas y el sentido de la segunda oración es “depositar la basura en un lugar adecuado”.

Modelaje

• Escriba en el pizarrón las siguientes oraciones para que los estudiantes lo puedan copiar y completar, por ejemplo:
  • El sol sale en la ______
  • Las plantas necesitan mucha ____ para poder vivir.
  • Antes de comer es importante ______ las manos.
  • Los _______ de tercer grado van de _______ a la capital.
  • El lago más bello del mundo es _______ y está en el departamento de _______
  • Las opciones para completar son los siguientes estudiantes agua Atitlán excursión mañana lavarse Sololá.
• Complete las oraciones con las opciones adecuadas y explique qué pasa con el sentido de la oración si selecciona una poción incorrecta.
• Explique que un texto narrativo o cuento tiene la una estructura que se dividen en partes como se describe a continuación:
• Explique que la siguiente lectura contiene oraciones simples y oraciones compuestas
• Escriba la siguiente lectura en el pizarrón o en un papelógrafo para que todos los estudiantes lo puedan ver.
• Seleccione al azar un estudiante y pida que lea en voz alta y con fluidez la siguiente lectura.

'

Pepe tiene un loro. El loro se llama Luis. A Pepe le gusta leer. A Luis le gusta hablar. Luis repite lo que Pepe lee. Pepe lee todos los días. Le gusta leer cuentos. Un día, Luis se enfermó. Él no puede repetir mientras Pepe lee. Pepe le dio agua a Luis. El agua lo curó. Pepe se puso feliz. Luis también se puso feliz. Ahora, Pepe lee y Luis repite.

• Pida a todos los estudiantes que vuelvan a leer la lectura en silencio y que le busquen un título de acuerdo al contenido.
• Pregunte a los estudiantes: ¿De qué trata la lectura? ¿Quiénes son los personajes principales de la lectura?
• Organice a los estudiantes en grupos y pídales que identifiquen todas las oraciones que contiene la lectura.

Ejercitación

Práctica guiada

• Explique que en la lectura anterior hay dos personajes principales. Pídales que identifiquen los personajes principales.
• Organice a los estudiantes en grupos y en forma conjunta identifiquen la cantidad de oraciones que hay en la lectura.
• Explique que en cada oración hay una acción que se realiza, por ejemplo:
  • “Pepe lee todos los días”. La acción es lee.
  • “Pepe le dio agua a Luis”. La acción es “dio”
• Pídales que en forma conjunta identifiquen la acción en cada una de las oraciones que tiene la lectura.
• En forma conjunta con los estudiantes, completen la siguiente lectura, con las palabras correctas que aparecen al final de la lectura.

El mercado

El día domingo es día de_____ en mí pueblo. En el mercado venden muchas ________, también venden frutas. Mi _______ compra en el mercado. Las ______ son baratas en el mercado. En el mercado hay muchas ______, algunas compran y otras venden.

Yo compro en el ________ porque las cosas son _________. En el mercado se consiguen ________ como rosas y claveles. Es muy alegre el _________ de mi pueblo.

Palabras a utilizar para completar: mercado cosas mamá verduras personas mercado baratas flores mercado

• Apoye a los estudiantes que muestran dificultades para completar correctamente las oraciones.
• Pídales que lean en voz alta la lectura ya completada. Explique qué sucede si una oración se completa con una palabra incorrecta

Aplicación

Práctica independiente

• Organice en parejas a los estudiantes para que completen las oraciones, de acuerdo con la estructura aprendida anteriormente: sujeto y predicado. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
  • Oración incompleta: ______ tiene un loro.
  • Oración completada Luis tiene un loro.
• Pida a cada una de las parejas de estudiantes que completen las siguientes oraciones:
  • El _____ nada en el río.
  • El gallo ____ en las mañanas.
  • El gato caza ______.
• Pídales que escriban dos oraciones que más les gusten.
• Pídales que compartan su trabajo con los demás compañeros y, de ser necesario, corrija las oraciones que completaron y las que crearon.

Cierre

• Organice a los estudiantes en grupos de cuatro y pídales que escriban en su cuaderno el contenido de la siguiente lectura que tiene como título “Mi escuela”.
• Pida a cada grupo que escriba un mínimo de cuatro oraciones.

Mi escuela

Mi hermana y yo vamos a la _____________________todos los días.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________.

• Pida a los grupos que compartan con los demás compañeros la lectura creada, leyendo en voz alta lo que han escrito.

Evaluación del aprendizaje

• Proporcione una hoja a cada estudiante y pida que individualmente escriba una lectura que más le guste. La lectura debe tener un título.
• Revise la redacción de la lectura realizada por cada estudiante y, de ser necesario, refuerce el aprendizaje de esta lección.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

La oración que tiene un solo predicado.

La formada por dos o más oraciones simples enlazadas gramaticalmente.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.