Discapacidad física

Considere discapacidad física si en el aula un niño o niña presenta las siguientes características:

• Falta de algún miembro superior o inferior.
• Rigidez o flacidez en sus músculos o huesos.
• Desviación de la columbra vertebral.
• Mala postura al caminar o sentarse.
• Usa silla de ruedas o muletas.

¿Qué actividades puede realizar?

• Trabaje la ubicación espacial: por ejemplo qué partes del cuerpo están ubicadas arriba de la cintura, debajo del ombligo, a la derecha de la figura, a la izquierda de la figura…, etc.
• Estimule los sentidos de la vista, oído, olfato, tacto y gusto.
• Realice actividades de exploración táctil. (asperezas, temperaturas, pesos, grosores, etc.).
• Organice el aula con espacios amplios que faciliten al niño(a) moverse con facilidad.
• Realice juegos y actividades para la coordinación óculo-manual (ojo-mano) como:

a. Ensartar objetos con una cuerda.

b. Construcción libre o modelada con bloques lógicos, rompecabezas o legos.

c. Lanzar y agarrar pelotas de diferente peso y tamaño.

d. Realizar actividades que impliquen habilidades manipulativas de carácter fino, utilizando correctamente los utensilios necesarios.

e. Trabajo de agarre en pinzas con lápiz, crayón, colores, tiza, pincel, etc. Los objetos deben ser grandes.

f. Involucre a sus compañeros(as) para los apoyos necesarios que se requieran.

Recomendaciones

• Realice actividades que permitan a los y las estudiantes alcanzar la mayor independencia posible acorde a su condición física.
• Gestione el acceso físico a todos los materiales y ambientes de la escuela (aulas, baños etc.)
• Realice la siguiente adaptación si el o la estudiante utiliza silla de ruedas: consiga una repisa o tabla y colóquela entre los brazos de la silla, esto le permitirá mejorar su postura al escribir.
• Si utiliza silla de ruedas, sitúese frente del niño(a) cuando le hable.
• Procure ubicarlo(a) en los puestos cercanos a las primeras filas.
• Permita que los y las estudiantes escuchen música suave para lograr la relajación.
• Favorezca una adecuada y variada estimulación de los sentidos.
• Evitar que el o la estudiante trabaje bajo los efectos de tensión muscular.
• Interrumpa la tarea al observar que el o la estudiante pierde el control sobre sus movimientos.
• No sobreproteja a los y las estudiantes.

La discapacidad física se evidencia en las personas que tienen problemas de locomoción (falta o deterioro de uno o varios miembros del cuerpo). Puede afectar brazos o piernas, mutilación de miembros superior o inferior (o de ambos). No debe tomarse como una discapacidad a las personas que por causa accidental han sufrido fracturas o esguinces.

Incitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad.