Subárea de Metodología de la Investigación - Cuarto Grado

Descriptor

La subárea curricular de Metodología de la Investigación proporciona la base teórica, metodológica e instrumental a los estudiantes con relación a la investigación cuantitativa y cualitativa que le permite introducirse al campo de la investigación científica.

Esta subárea orienta al estudiante a identificar, comparar y analizar las características del enfoque cuantitativo y del cualitativo de la investigación científica, brindándole las herramientas necesarias que le permitan establecer el diseño de la investigación de acuerdo a la problemática planteada.

Además tiene vinculación con competencias de la subáreas de Estadística y Ciencias Sociales y Formación Ciudadana ya que éstas, ofrecen elementos y contextos que favorecen la reflexión, la sistematización e intervención a problemáticas a resolver a través de la investigación.

Durante el desarrollo de la subárea, se espera que el estudiante adquiera habilidad y destreza para contribuir al desarrollo de procesos de investigación cuantitativa, así como cualitativa, permitiéndole la intervención en problemáticas encontradas en su contexto educativo o comunitario.

Componentes

1. Investigación científica: está orientado a brindar las bases conceptuales de la investigación, promoviendo la sistematización de la información a través de procesos organizados para abordar intervenir y resolver problemáticas de su comunidad con apoyo de las etapas y herramientas del método científico.
2. Enfoque cuantitativo: enfatiza en la recolección de datos para comprobar la hipótesis planteada en el problema, utilizando como base el análisis estadístico y asimismo probar teorías propuestas.
3. Enfoque cualitativo: enfatiza en la recolección de datos sin medición numérica o análisis estadístico con el fin de dar respuesta a las preguntas de investigación planteadas en un proyecto de investigación.

Malla Curricular

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Criterios de Evaluación

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal, orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tomar en cuenta al terminar el tipo y nivel de aprendizaje, alcanzado por los estudiantes, en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje- evaluación-enseñanza. Para esta área del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro.

1. Establece las diferencias y similitudes del enfoque cuantitativo y cualitativo en la investigación científica:

• estableciendo los conceptos básicos de investigación científica.
• identificando las características de cada uno de los enfoques.

• • definiendo ideas para la investigación de problemas de su contexto educativo o comunitario.

2. Utiliza el enfoque cuantitativo de investigación:

• determinando problemas comunitarios a investigar.
• estableciendo hipótesis.
• elaborando el diseño de investigación.
• seleccionando las técnicas para la recolección de datos.
• analizando la información recolectada.
• presentando un informe final.

3. Aplica el enfoque cualitativo de investigación:

• estableciendo preguntas de investigación.
• seleccionando las técnicas adecuadas para la recolección de información.
• analizando la información recolectada para la presentación de un informe final.

Bibliografía

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Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.