Subárea de Electrónica Digital - Sexto Grado

Descriptor

Esta subárea introduce a los estudiantes en el aprendizaje del diseño digital, el cual está en función del diseño de circuitos digitales. Entender el diseño de los circuitos digitales permite a los estudiantes comprender cómo están construidos y funcionan los dispositivos electrónicos como las computadoras, las calculadoras, los equipos de comunicación, las redes y los dispositivos electrónicos de uso general. Para saber cómo funcionan estos circuitos, es necesario aprender las bases matemáticas y físicas y saber representar la información numérica en los sistemas más utilizados habitualmente (binario, octal, hexadecimal y decimal), usar los códigos de numeración más empleados para almacenar y transmitir la información, estudiar y manejar el álgebra de Boole como medio para lograr la adecuada representación de funciones lógicas y su posterior realización.

Componentes

1. Sistemas de numeración y operaciones binarias: se presentan los distintos sistemas de numeración y sus conversiones. Se interpreta el sistema numérico binario, así como sus códigos y la implementación de este en la transmisión y el reconocimiento de datos.
2. Álgebra booleana, teoremas de De Morgan y mapas de Karnaugh: introduce los postulados básicos del álgebra booleana y muestra la relación entre las expresiones booleanas y sus correspondientes diagramas lógicos digitales. Presenta las características de las compuertas lógicas básicas y su relación con las familias lógicas TTL y CMOS, la simplificación de expresiones booleanas utilizando los teoremas de De Morgan y la aplicación de los mapas de Karnaugh.
3. Lógica combinacional, aritmética y secuencial: bosqueja los procedimientos formales para analizar y diseñar circuitos digitales combinacionales, aritméticos y secuenciales empleados en la construcción de sistemas digitales complejos tales como: sumadores, comparadores, decodificadores, multiplexores y contadores.

Malla Curricular

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Criterios de Evaluación

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los siguientes criterios de evaluación:

1. Utiliza técnicas adecuadas para el diseño de sistemas digitales que manipulan información:
   • determinando el uso correcto de contadores binarios.
   • deduciendo las ecuaciones de entrada y salida de biestables.
   • interpretando las características básicas de las memorias.
2. Diseña circuitos análogos-digitales para las telecomunicaciones básicas:
   • analizando el diseño de circuitos convertidores análogos-digitales.
   • determinando las funciones más adecuadas para las conversiones.
   • clasificando los circuitos y amplificadores operacionales.
3. Emplea los conceptos de microcontroladores para el diseño de circuitos de alto nivel:
   • analizando la arquitectura interna de los microcontroladores.
   • creando programas en lenguaje ensamblador.
   • diseñando sistemas digitales basados en microcontroladores.

Bibliografía

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Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.