Tema 1. Función estética y significados de las palabras

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Primer Grado 2.2. Desarrolla habilidades de comprensión.

A continuación le presentamos una serie de desafíos para que usted realice personalmente o con otros docentes. Estas actividades las puede aplicar en clase, con sus estudiantes del Ciclo Básico.

1. Lea el texto y responda.

“

Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace camino
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.

” , Antonio Machado, Caminante no hay camino(fragmento)

• ¿Qué tipo de texto es?

• 
• 
• 

• ¿Cómo lo reconoce?
• ¿Qué significan las huellas del camino?

2. Complete cada verso con palabras que rimen con la que aparece resaltada.

A la una, sale ________________,	A la dos, ________________,
A la tres, ________________,	A la cuatro, ________________,

3. Invente un verso acerca del amor, la amistad, la solidaridad o la paz.

4. Responda.

• ¿Qué funciones puede tener el lenguaje?
• ¿Sabe cuáles son los significados denotativo y connotativo de las palabras?
• ¿Conoce las metáforas u otros recursos literarios? Dé un ejemplo.

5. Identifique los significados de la palabra sol en cada ejemplo.

a. Hijo mío, desde que naciste mi vida cambió. Eres el sol que me ilumina.

b. El sol es una estrella que ilumina y da calor al planeta Tierra.

• ¿Cómo se utiliza la palabra sol en cada oración? Compare los distintos significados que se le pueden dar a esta palabra en el diccionario.

6. Reúnanse en parejas e identifiquen lo que significan estas expresiones y los recursos literarios que emplean.

Me siento como pez en el agua.

Era tan tierna como un osito de peluche.

El mar embravecido nos revolcó en la orilla.

Desarrollo

Nuevos aprendizajes

Se dice que la poética es la función estética por excelencia y por eso se le atribuye fácilmente a las obras literarias, pero no solo se da esta función en la literatura, también se reconoce en el lenguaje cotidiano y en otras expresiones textuales, como en los anuncios publicitarios.

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La función poética utiliza recursos literarios para expresar sus ideas. Emplea adjetivos, comparaciones, exageraciones, musicalidad y ritmo, juegos de palabras, entre otras muchas formas.

Cuando leemos textos literarios no buscamos información histórica o científica; lo que queremos es seguir la trama de una narración, identificar moralejas, interpretar ideas y sentimientos.

También reaccionamos y nos conmovemos ante los juegos de palabras que emplea el poeta o el dramaturgo. La lectura poética también puede darse en forma oral y visual, cuando se escucha una declamación, una canción o al observar la interpretación teatral de una obra.

Denotación

Las palabras tienen un significado denotativo que es la referencia inmediata que se asigna a un término. Estos significados los registran los diccionarios y los comparten una comunidad de hablantes. Cuando dos o más personas conversan es normal que utilicen las palabras con los significados que todos aceptan. Por ejemplo:

significado denotativo

León. Animal macho, mamífero y carnívoro de la familia de los felinos.

• Escriba el significado denotativo de las siguientes palabras.

Zorro

Máscara

Roble

Hoguera

Connotación

Las palabras adquieren significados connotativos cuando sugieren otras ideas, que no siempre se relacionan directamente con los significados denotativos que tienen. Asumen rasgos distintivos según las interpretaciones que se le dan. Se asocian con las experiencias y situaciones de cada emisor y receptor. Por ejemplo:

significado connotativo

León. Puede significar poder, fuerza, linaje. Persona violenta, sucia, haragana o poco trabajadora.

• Escriba el significado connotativo de las siguientes palabras.

Zorro

Máscara

Roble

Hoguera

Figuras literarias

• Comparación

A esta figura literaria también se le llama símil. Consiste en la comparación de dos cosas o ideas que se parecen. Cuando se utiliza esta figura siempre se mencionan los dos términos que se comparan (uno real y otro evocado) y se unen por un nexo (como, cual, tan, igual que, parecido a).

Carmen era rápida como un rayo.

Se compara la velocidad de armen con la de un rayo.

• Metáforas

Los poemas utilizan muchas metáforas. También son comparaciones o asociaciones de dos términos (uno real y otro evocado), pero sin ningún nexo que los una.

[Editar]

La mariposa rompe el capullo y logra su libertad.

El proyecto está en pañales.

Las nieves del tiempo platearon su sien.

Su corazón es un desierto.

• Hipérbole

Consiste en expresar una exageración. Deforma la realidad. No solo se emplea en la literatura, también en el lenguaje cotidiano.

Llevaba una sonrisa de oreja a oreja.

Esta exageración quiere decir que iba muy feliz y satisfecha.

“ Tanto dolor se agrupa en mi costado que, por doler, me duele hasta el aliento. ” , Miguel Hernández

Estos versos expresan lo mucho que le duele algo. Observe cómo estas expresiones utilizan este recurso.

Oro bruñido al sol relumbra en vano;

Me asusto hasta de mi propia sombra.

Era tan veloz como una tortuga.

Hasta ablanda a las piedras.

La plenitud se escapa.

• Personificación

Consiste en atribuirle a un ser inanimado cualidades que pueden tener las personas.

El río reía mientras hacía su recorrido.

Se le atribuye al río una risa como la de los seres humanos.

Es común que la personificación o prosopopeya se emplee en fábulas, donde los animales y cosas presentan características humanas:

“

El león orgulloso aquí se enoja,
sus ojos encarnados centellean,
la piel movible de su frente agita,
y sacude erizada la melena.
–¿Quién es –pregunta– quién es ese viviente
que resistir a mi pujanza pueda?

” , Fray Matías de Córdoba, La tentativa del león y el éxito de su empresa (fragmento)

Uso de onomatopeyas

Las onomatopeyas son la imitación o recreación del sonido de algo. Por ejemplo, sonidos de animales (muuuu), (bee), (croac); de puertas (toc, toc), (bing), (pum), entre muchas otras.

El escritor guatemalteco Humberto Ak'abal utilizó el recurso de las onomatopeyas en sus poemas para imitar los sonidos de los seres de la naturaleza:

“

K´urupup

K´urupup,
k´urupup,
k´urupup…
Es el pajarito cantador
de la noche.
Sus plumas, grises y negras.

Cuando el sol se va
el k´urupup comienza a cantar.

K´urupup,
k´urupup,
k´urupup...

Apenas aparece la luna
el pajarito se calla.

” , Humberto Ak´abal, Poeta maya k´iche´, (1952-2019). Sus poemas reflejan la forma de pensar y sentir desde una cosmovisión maya.

Cierre

Actividades de integración

A continuación se proponen actividades para que realice personalmente o con otros docentes.

Las puede aplicar en clase, con sus estudiantes del Ciclo Básico.

1. Lea el título del texto y piense en todas las personas que le recuerdan.

Te quiero

• Converse con un compañero acerca de los diferentes tipos de cariños que existen.

2. Escriba un recuerdo o anécdota que haya compartido con alguna persona importante en su vida, alguien que usted quiso o quiere.

3. Observe la forma del texto que acaba de escribir. Reconozca a qué género pertenece y cómo es su estructura.

• Escriba todo lo que le llama la atención del texto a simple vista, sin leer cada verso.

4. Lea en voz alta el texto. Observe los versos resaltados. ¿Qué figuras literarias puede identificar en ellos?

Te quiero Tus manos son mi caricia mis acordes cotidianos te quiero porque tus manos trabajan por la justicia si te quiero es porque sos mi amor mi cómplice y todo y en la calle codo a codo somos mucho más que dos tus ojos son mi conjuro contra la mala jornada te quiero por tu mirada que mira y siembra futuro tu boca que es tuya y mía tu boca no se equivoca te quiero porque tu boca sabe gritar rebeldía si te quiero es porque sos mi amor mi cómplice y todo

y en la calle codo a codo somos mucho más que dos y por tu rostro sincero y tu paso vagabundo y tu llanto por el mundo porque sos pueblo te quiero y porque amor no es aureola ni cándida moraleja y porque somos pareja que sabe que no está sola te quiero en mi paraíso es decir que en mi país la gente viva feliz aunque no tenga permiso si te quiero es porque sos mi amor mi cómplice y todo y en la calle codo a codo somos mucho más que dos. Mario Benedetti.

5. Dibuje una tabla como esta en su cuaderno. Marque, en ella, los recursos literarios que se resaltan en el poema. Explique lo que significan.

Recursos en el poema	Metáfora	Personificación
Tus manos son mi caricia mis acordes cotidianos
tu boca sabe gritar rebeldía
tu mirada que mira y siembra futuro
la gente viva feliz aunque no tenga permiso

6. Encierre la estrofa o los versos que más le llamen la atención. Comente en el grupo por qué.

7. Explique con sus palabras lo que el autor expresó en el poema Te quiero.

Ejercicios del tema

Puede consultar las respuestas en la sección respuestas para las actividades de cierre

Nivel: Recordar

1. Explique cuáles son los significados denotativo y connotativo de las palabras.

Nivel: Comprender

2. Identifique figuras literarias en los siguientes refranes o dichos populares, y explique sus significados.

Mi tiempo vale oro.

Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.

Su abuelo es un pozo de sabiduría.

La naturaleza es sabia.

Los ojos le llovían de nostalgia.

Nivel: Utilizar

3. Invente comparaciones y metáforas para los siguientes seres, objetos o sentimientos.

Comparaciones	Metáforas
alegría	tristeza
escoba	casa
gata	perro
viento	agua
camioneta	manzana

Respuestas para las actividades de cierre

Compruebe sus respuestas a los ejercicios de este cuadernillo con esta tabla.

1. Denotativo: significado objetivo de una palabra. Connotativo: significado figurado atribuido a una palabra.
2. Metáforas, personificación, hipérbole. El tiempo es muy valioso. Siente culpa. Hay que estar atento.
   Se sabe más en la vejez. Quedó impactado por su mirada. La naturaleza posee conocimientos.
   Es una exageración.
3. RM. Comparaciones: Vuela como una escoba. Es una gata para investigar. Ella es valiente como el viento. Truena como camioneta vieja. Metáforas: La tristeza llenaba sus ojos. Mi corazón encuentra casa en tu mirada. Como agua para chocolate. Tiene mejillas de manzana.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

La persona que toma la palabra.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.