Tema 4. Escritura correcta de las palabras: ortografía

Inicio

Indicadores de logro

Primer Grado 3.3. Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica.

Segundo Grado 3.3. Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica.

Tercer Grado 3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.

1. Copie los letreros y coloque la tilde donde haga falta.

Un instrumento práctico con el que practico mis ejercicios

De día y de noche tortilleria los tres tiempos

2. Reflexionen en grupo sobre las siguientes preguntas.

• ¿Las palabras que están escritas solo con mayúsculas se tildan o no?
• ¿Qué usos de letras se les dificulta más? ¿Por qué?
• ¿Qué ejercicios realizamos para mejorar la ortografía?
• ¿Cómo se ejercitan las normas ortográficas en los centros educativos?

3. Explique lo que para usted significan los siguientes conceptos.

Ortografía acentual

Ortografía puntual

Ortografía literal

Normativa

Normativa

4. Piense en alguna norma ortográfica que considera que cambiará en algunos años.

• ¿Por qué pueden cambiar las reglas ortográficas?

5. Participe en una discusión grupal sobre estas posturas con relación a cómo escriben los jóvenes en la red. ¿Con qué idea está de acuerdo?

• En las redes sociales y otros sitios personales no es necesario seguir las reglas para escribir.
• Es importante seguir las reglas para escribir en todos los sitios donde se expresen.

Desarrollo

Nuevos aprendizajes

Cada letra, cada grafía, representa un sonido que el ser humano emite por medio de las cuerdas bucales. Por medio de convenciones se han determinado cuáles son las letras, signos y símbolos que representan los sonidos, las pausas, los espacios, las entonaciones.

La ortografía no forma parte de los niveles de la lengua, es la que se encarga de la normativa establecida para el idioma español. Determina cuáles son las reglas que regulan los distintos usos de letras y signos.

La Real Academia de la Lengua Española es la institución que ha regulado la normativa del uso del idioma español. Con el tiempo las reglas y usos han variado, pero los cambios no han sido inmediatos ni espontáneos. Por ejemplo, en la antigüedad la letra f se usaba en lugar de la h. Muchas voces que ahora se escriben con h antes se escribían con f. Esto evolucionó porque la lengua es cambiante y dinámica.

La ortografía no es una disciplina en la que haya que filosofar para comprenderla. Son reglas de usos que hay que aplicar. Para mejorarla hay que realizar diversos ejercicios:

Ejercicios para mejorar la ortografía

• Lectura o escucha de normas (repeticiones).
• Identificación de usos en textos (observación).
• Lecturas de textos literarios y de otros tipos.
• Pronunciación de palabras (para identificar acentos y composiciones).
• Reconocimientos de familias de palabras y cómo están formadas.
• Uso de letras para escribir palabras, oraciones y párrafos.
• Técnicas de estudio para afianzar usos de letras (fichas, gráficas).
• Realización de juegos para practicar reglas ortográficas.
• Uso de reglas en espacios formales e informales (redes sociales).

Ortografía acentual

Se refiere a las normas que regulan la acentuación de las palabras y tiene mucha relación con el nivel fonológico. Durante toda la primaria se enseñan las clases de palabras según su acento; sin embargo, los estudiantes llegan al ciclo universitario con problemas para identificar cuáles son agudas, graves y esdrújulas; o lo que es peor, escriben sin colocar las tildes cuando son necesarias.

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• Recuerde un ejemplo de cada clase de palabras según su acento.
• Subraye la sílaba tónica de las siguientes palabras.

Libertad	Velocidad	Doméstico	Telefonía	Amor	Mentira
Informático	Tomos	Sinceridad	Conocer	Calma	Bahía
Lápiz	Mayúsculas	Oportunidad	Sinceridad	Peces	Perú
Donde	Garganta	Segundo	Siglas	Dinastía	Cifra
México	Café	Débil	Crítico	Casco	Únicamente

Clases de palabras según su acento

Agudas	Graves	Esdrújulas y sobresdrújulas
Son aquellas palabras cuya última sílaba es tónica. Se tildan cuando terminan en vocal o en las consonantes “s” o “n”.	Son aquellas palabras cuya penúltima sílaba es tónica. Se tildan cuando no terminan en vocal o en las consonantes “s” o “n”.	Son esdrújulas cuando tienen su sílaba tónica en la antepenúltima sílaba; y sobresdrújulas, cuando la llevan antes de la antepenúltima sílaba. Todas se tildan.
Acción Solidaridad	Débil Cosa	América Cómetelo

Casos especiales de acentuación

Existen casos especiales. Cuando se produce el hiato (escribía), los acentos en palabras compuestas (físico-químico) o en el uso de la tilde diacrítica:

Se utiliza para distinguir las palabras de diferentes categorías gramaticales, que tienen idéntica forma.

te – té,

el – él

se – sé,

tu – tú

Ortografía puntual

• Lea el siguiente texto que manifiesta los cambios que se pueden dar al hacer uso de la coma.

“ Doctor. Mi previsión se anticipa a todo. Bastará con puntear debidamente algún concepto… Ved aquí: donde dice… «Y resultando que si no declaró…» basta una coma, y dice: «Y resultando que sí, no declaró…». Y aquí: «Y resultando que no, debe condenársele», fuera la coma, y dice: «Y resultando que no debe condenársele…».

CRISPÍN. ¡Oh, admirable coma! ¡Maravillosa coma! ¡Genio de la justicia! ¡Oráculo de la ley! ¡Monstruo de la jurisprudencia!

” , Jacinto Benavente, Los intereses creados.

• ¿Por qué son importantes los signos de puntuación?
• ¿Los utiliza en los textos que redacta?
• ¿Corrige y agrega los signos de puntuación que faltan en los textos que escribe (informes, ensayos, artículos, correos electrónicos, mensajes de chat, publicaciones en Facebook)?

“ Cuando hablamos no solo lo hacemos con el sonido de las palabras. También los silencios y la entonación que damos a los sonidos adquieren significado en

las conversaciones cotidianas. Esos silencios o pautas, a falta de letra que los simbolice, se representan por medio de los signos de puntuación.

” , Carlos Augusto Velásquez, Redacción, el cristal transparente.

El tema de los signos de puntuación se enseña en toda la primaria y su teoría se memoriza, pero no siempre se aplica. Muchas veces no se le da la importancia o se consideran adornos en la escritura.

Existen reglas para el uso de los signos de puntuación y también dos criterios para su adecuada utilización:

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Algunas normas son las siguientes:

Signos	Usos
Punto (.)	Se utilizan tres tipos de puntos (aparte, seguido y final). Los puntos separan ideas o cierran un texto. Todo el grupo apoyó la actividad de reforestación que organizó Tierra Nuestra. Se organizaron en equipos para abarcar varias áreas de la comunidad.
Coma (,)	Separa enumeraciones (Compré pulseras, collares, aretes y bolsas.). Indica el vocativo (Buenas tardes, Carlos.). Separa explicaciones o aclaraciones (Asturias, el escritor guatemalteco,)... Se usa después de palabras de enlace (Además, decidimos…).
Punto y coma (;)	Separa los elementos de una enumeración con expresiones complejas que incluyan coma. Federico compró los adornos, las tarjetas y los platos; Carmen, las golosinas, los refrescos, el pan y las velitas; Juanita, el jamón, la mayonesa y el pastel.
Dos puntos (:)	Se utiliza delante de una enumeración, antes de las citas textuales y después de las formas de saludos en cartas y documentos. Querida hermana:
Puntos suspensivos (...)	Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. También indican que un texto está inconcluso. Estaba en silencio y muy oscuro, cuando de pronto...

“ La utilización de los signos no puede ser automática, ni está sujeta a leyes rigurosas. Por el contrario, la utilización de los signos obedece más que a reglas, a la personalidad de quien escribe. ” , Martín Vivaldi, Curso de redacción

• Coloque los signos de puntuación que hacen falta en las oraciones.

Carlos el chico más guapo del salón obtuvo 100 puntos.

Es una persona confiable dedicada amable discreta y cumplida Eduardo pásame las hojas que dejé en la mesa.

Mario escribió en el cuaderno Juan Pablo en hojas Florinda en su iPad y Patricia en el folleto.

Ortografía literal

Se centra en la normativa para el uso de cada letra. Los mayores problemas se presentan cuando dos o más grafías diferentes se utilizan para un mismo sonido. Por ejemplo:

Usos de v y b

Usos de c, s y z

Usos de ll y de y

Usos de g y j

También es importante recordar que existen palabras homófonas u homógrafas que confundimos porque se pronuncian igual (vaya – valla), pero significan algo distinto.

Para repasar usos de letras se recomiendan varios videos que se pueden bajar de Youtube. En la página de la bibliografía final se encuentran varios enlaces.

Cierre

Puede consultar las respuestas en la sección respuestas para las actividades de cierre

Actividades de integración

1. Realice las actividades a partir del siguiente texto.

Los glaciares

Un glaciar es una gran masa de hielo comprimida que se forma durante el transcurso de miles de años como consecuencia de la nieve que permanece en un mismo lugar hasta que se transforma en hielo. Los glaciares son los objetos más grandes de la Tierra, y créelo, se mueven. Pueden fluir muy lentamente como ríos y pasar entre las montañas. Crean grietas y variadas formaciones de roca, así como lagos.

Se considera que los glaciares son vestigios de la última Edad de Hielo, cuando las bajas temperaturas obligaron al hielo a dirigirse hacia las latitudes más bajas, donde ahora el clima es cálido y no parece haber indicios de hielo permanente.

En la actualidad se pueden encontrar glaciares en las cadenas montañosas de todos los continentes, con excepción de Australia y algunas islas oceánicas, y entre las latitudes 35° norte y 35° sur solo pueden verse glaciares en las Montañas Rocosas, en la cordillera de los Andes, en el Himalaya, en Nueva Guinea, México, el este de África y en el monte Zard Kuh, en Irán.

Los glaciares constituyen aproximadamente el 10 por ciento de la superficie total de la tierra.

Nivel: comprender

1. Seleccione del texto cinco palabras agudas, cinco graves y cinco esdrújulas. Elabore un cuadro.

Agudas	Graves	Esdrújulas

2. Escriba una explicación sobre las palabras agudas, las graves y las esdrújulas.

• Reúnase en parejas y revisen sus respectivas explicaciones.
• Escriban un cartel con ejemplos de cada clase de palabras según su acento.

3. Responda a cada pregunta con una oración.

• ¿Qué es un glaciar?
• ¿Dónde se pueden encontrar glaciares?
• ¿Qué otro dato sabe de los glaciares?

4. Seleccione del texto ejemplos de categorías de palabras según el nivel morfológico.

Sustantivos comunes	Sustantivos propios	Verbos
Preposiciones	Conjunciones	Determinantes

Nivel: análisis

5. Analice las partes de las siguientes oraciones (clases de palabras, sujeto, predicado, modificadores y complementos).

• Los glaciares son los objetos más grandes de la Tierra.
• Pueden fluir muy lentamente como ríos y pasar entre las montañas.
• Crean grietas y variadas formaciones de roca, así como lagos.
• Los glaciares constituyen aproximadamente el 10 por ciento de la superficie total de la Tierra.

6. Redacte un texto que explique el significado de las siguientes palabras según Los glaciares.

cadenas	grietas	transformaciones
vestigios	indicios	latitudes altas

Nivel: utilización

7. Redacte un texto relacionado con el tema de los glaciares. Puede incluir dos de los siguientes subtemas:

El peligro que tienen los glaciares por el cambio climático.

La blanca belleza de los enormes glaciares.

La importancia que tienen los glaciares en la naturaleza.

• Planifique su texto. Tome en cuenta lo que debe investigar.
• Redacte los borradores necesarios hasta llegar a su versión final.
• Recuerde elegir las palabras adecuadas, explicar con claridad y sencillez el tema.
• Utilice signos de puntuación y aplique reglas ortográficas.
• Revise su texto. Utilice una rúbrica que tome en cuenta los siguientes criterios:

Criterios de evaluación	20-15	14 -10	9 -0
1. Redacta un texto expositivo sobre los glaciares.
2. Explica bien las ideas centrales.
3. Redacta adecuadamente los párrafos. Aplica la coherencia, la concordancia y la cohesión.
4. Utiliza los signos de puntuación necesarios.
5. Aplica el uso de reglas ortográficas acentuales y literales.
Total

Respuestas para las actividades de cierre

Compruebe sus respuestas a los ejercicios de este cuadernillo con esta tabla.

1. Palabras agudas: más, así, excepción, Irán, está.

Palabras graves: hielo, glaciares, masa, forma, ríos, lagos.

Palabras esdrújulas: última, oceánica, África, Antártida, México.

4. Sustantivos comunes: glaciar, objetos, tierra, hielo, islas.

Sustantivos propios: Groenlandia, Himalaya, Nueva Guinea, Australia, África

Verbos: es, son, forma, obligaron.

Determinantes: un, los, la.

Preposiciones: en, de, entre.

Conjunciones: y, si, que.

5. Los glaciares son los objetos más grandes de la Tierra.

Det. Sust. V Det. Sust. Adv. Adj. Prep. Det. Sust.

NS= Los glaciares

NP= son

==Referencias==

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.