La excursión a las cuevas de Jobitzinaj

Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad, el estudiante resuelve un problema utilizando patrones con relación de correspondencia.

Conocimientos previos: Patrones y relaciones.

Materiales

• El tablero matemático que se sugiere en el cuadernillo No 3 de Matemáticas de primero primaria, de esta serie.
• 20 círculos blancos pequeños y 5 grandes de color rosado. Pueden sustituirse por piedrecitas pintadas de dos colores diferentes.

Actividades

1. Active experiencias previas acerca de las excursiones y los conocimientos que han adquirido sobre patrones y relaciones.
2. Explíqueles que tienen un problema que resolver y que puede serles de utilidad por si alguna vez se encuentran en una situación similar.
3. Narre el problema que aparece en la siguiente página y propóngales solucionarlo.

   –¿Cómo piensan que podemos solucionar ese problema?

   –¿Les parece que podemos solucionarlo usando el tablero matemático?

   –Tenemos estos círculos rosados que representan a los estudiantes de sexto; estos blancos representan a los estudiantes de primero.

   –¿Qué piensan que es lo primero que tenemos que hacer? Lo primero será identificar qué datos tenemos. ¿Cuántos estudiantes son de primero? ¿Cuántos de sexto?

   –¿Qué hacemos ahora? Pensemos en un plan para resolver el problema.

   –¿Que les parece si primero separamos a los estudiantes de sexto y después les vamos dando un niño de primero a cada uno, hasta que los distribuyamos a todos? ¡Háganlo en su tablero!

   –¡Muy bien! Ahora, formémoslos a todos para que suban a la camioneta que los va a llevar a las cuevas. ¿Cómo quedaron? ¿Qué formaron? Un patrón. ¿Cuántos estudiantes de primero le corresponden a cada estudiante de sexto? Esa se llama relaciónde correspondencia.

4. Concluya la actividad repasando el concepto de patrón, de relación de correspondencia de 1 a 5 y fortaleciendo o reorientando los resultados obtenidos por los estudiantes.

	Observe el trabajo de los estudiantes, haga preguntas que le permitan identificar si hubo comprensión de patrones y relaciones de correspondencia.
	Redacte otros problemas que le permitan continuar ejercitando a los estudiantes en el aprendizaje de patrones y la relación que se da entre sus elementos.

Cambie el lugar de la excursión por uno que se encuentre en su comunidad y aproveche a hablar de ese lugar. De esta manera integra los contenidos de Matemáticas con el Medio Social y Natural.

La excursión a las cuevas de Jobitzinaj

Un reto matemático

1. Escucho el problema.

Los estudiantes de primero primaria van de excursión a las cuevas de Jobitzinaj. Para no perderse, han pensado que cinco estudiantes de sexto se encarguen de cuidar al grupo de estudiantes de primero. ¿Cómo se pueden organizar si son 20 estudiantes de primero y 5 de sexto?

2. Uso mi tablero matemático. Los círculos rosados representan a los estudiantes de sexto y los blancos a los de primero.

Reparto a cada estudiante de sexto, los estudiantes de primero.

Represento la fila que deben formar los estudiantes al salir del aula para subir al bus.

Respondo a las preguntas:

¿Cuántos estudiantes de primero le corresponden a cada estudiante de sexto?

¿Cómo es la relación de los niños de primero y de sexto?

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.