Los números distraídos

Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad, el estudiante completa un patrón de números.

Conocimientos previos: Concepto de patrón. Cuenta y escribe números por lo menos hasta el 10.

Vocabulario: completar.

Materiales

• Pizarrón, yeso o marcador según sea el caso

Actividades

1. Active conocimientos previos acerca de patrones y relaciones.

2. Los patrones también se puede construir con números, esa es la actividad que van a realizar.

– ¿Quieren que juguemos a formar patrones de números? – Fórmense todos en fila. ¡Muy bien!

– El primero de la fila será el número 1, el que sigue será el número… así hasta que lleguen a 5 y volvemos a empezar.

– Todos tienen número, muy bien. Ahora escuchen, cuando yo diga 1, todos los números 1 dan un paso al frente. Hagámoslo. ¡Uno! ¡Muy bien!

– Cuando diga dos, los uno dan un paso atrás y los dos un paso adelante. Hagámoslo. Muy bien.

1  1  1  1  1  1  1  1  1  1

1  3  1  3  1  3  1  3  1  3

– Ahora pasen los 1 a escribir su número en el pizarrón. ¿Qué patrón se formó?

– Ahora pasen los 1 y los tres, ¿qué patrón se formó?

3. Después que todos los grupos han escrito su número en el pizarrón, permítales observar el patrón que se formó.

– ¿Qué patrón formamos? Observen las veces que se repite el 1… el 2…

– ¿Qué nuevos patrones podemos formar? Piensen… Muy bien, Juan dice que todos los dos den un paso adelante y que después sean los números 4 los que den un paso adelante. ¡Hagámoslo! Ahora escribamos el patrón en el pizarrón.

En la página siguiente se ejemplifican actividades similares.

4. Forme los patrones que sugieran los estudiantes y explíqueles que esos son patrones numéricos. Organice la actividad de tal forma que algunos números no den un paso adelante y aproveche a ejercitar a los estudiantes en la completación de patrones.

Evalúe la actividad observando si los estudiantes identifican los patrones numéricos y cómo se completan.

No es necesario saber leer y escribir para que los estudiantes se inicien en el aprendizaje de formas, patrones y relaciones.

¡Ahora a pasear!

1. Sigo las instrucciones que nos dan para realizar el juego.

2. Junto con mis compañeros el 3 y el 4, doy un paso adelante.

3. Cuando me indiquen, escribo en el pizarrón mi número.

4. Observo el patrón numérico que se formó.

5. Repetimos el juego, pero Blanca se distrajo y no dio un paso adelante, ¿qué número falta para completar el patrón?

6. Participo en los ejercicios que hacemos en clase para completar patrones.

7. Cuando nos hacen preguntas, levanto la mano si mi respuesta es sí.

¿Escuché atentamente las instrucciones?

¿Identifiqué el número que faltaba en el patrón?

¿Ayudé a hacer los ejercicios a los compañeros que no sabían cómo hacerlo?

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.