Vamos al mercado

Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad el estudiante ejercita la identificación los datos de un problema matemático y los utilizan para resolverlo.

Conocimientos previos: Sumas, restas y multiplicaciones con decimales, uso de moneda, operaciones inversas.

Materiales

• Haga carteles para la lista de compras y la lista de precios.
• Haga suficientes copias de la hoja para procedimientos
• Lápices, borradores.

Actividades

1. Active conocimientos previos relacionados con el uso de la moneda y el mercado.
2. Divida la clase en dos grupos: unos serán vendedores y otros serán compradores
3. Coloque a los grupos, uno frente a otro.
4. Reparta una hoja para procedimientos para cada estudiante.
5. Frente a la pared donde se encuentran los “vendedores” coloque el cartel con la lista de precios.
6. Frente a la pared donde se encuentran los “compradores” coloque el cartel con la lista de compras.

   

7. Explique a los estudiantes que al final de la lista de compras y de la lista de precios hay un problema que cada jugador debe resolver.
8. Indique a los estudiantes que formen parejas formadas por un vendedor y un comprador cada una.
9. El comprador pregunta al vendedor cuál es el precio de cada cosa que hay en su lista, el vendedor pregunta qué productos necesita y cuántos quiere de cada uno
10. Cada jugador usa su hoja para procedimientos de resolver el problema que le toca.

Esta actividad puede evaluarse a través de una coevaluación. Al terminar de resolver los problemas pídales que cada vendedor intercambie la hoja de procedimientos con su comprador, y se califiquen usando la lista de cotejo de la página 32.

Puede utilizar este juego cuantas veces quiera redactando otras listas de compras y de precios. Se sugiere ajustar los precios y productos según los que hay en su comunidad. Si el ejercicio es muy fácil para sus estudiantes incluya otras preguntas como: ¿Cuánto dinero necesitaría para comprar toda la lista si le hacen un descuento del 30% en las papas? ¿Cuánto dinero necesitaría para comprar toda la lista si en lugar de comprar una mano de limones pide que le vendan doce limones?

También puede utilizar la actividad no. 3 en la página 222 de las ODEC.

Respuestas correctas

Para el comprador:

• ¿Cuánto dinero necesito para comprar todo lo que hay en mi lista de compras? Q34.15

Para el vendedor:

• Después de que su cliente hace sus compras le paga con un billete de Q50.00 ¿cuánto tendrá que darle de vuelto? Q.15.85

Lista de compras

Pregunta al vendedor cuál es el precio de los siguientes productos:

1 libra de tomate

1 mano de limones

1 libra de papas

8 güisquiles

5 zanahorias

1 manojo de culantro

1 manojo de hierba buena

• ¿Cuánto dinero necesitas para comprar todo lo que hay en la lista de compras?

Lista de precios

Libra de tomate: Q. 5.75

Mano de limones: Q. 2.50

Libra de papas: Q. 4.20

Güisquiles: Q. 1.15 cada uno

Zanahorias: Q 1.60 cada una

Culantro: Q. 1.50 el manojo

Hierba buena: Q. 3.00 el manojo

Pregunta a tu comprador qué productos quiere comprar y cuántos quiere.

• Después de que el comprador hace sus compras te paga con un billete de Q50.00 ¿cuánto tendrás que darle de vuelto?

Ejemplo de uso de la hoja para procedimientos

¿Cuánto dinero necesitas para comprar todo lo que hay en la lista de compras?

Destreza de lectura matemática		Pasos para resolver el problema
Clarificar	¿Cuáles son los datos del problema? La lista de compras y la lista de precios. ¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuánto dinero se necesita para comprar todo lo que hay en la lista?	Comprender Averiguar cuánto dinero se necesita para comprar todos los productos de la lista de compras a los precios que tienen en la lista de precios.
Comparar	¿Qué similitudes hay? Los precios de los productos son enteros con decimales. ¿Qué diferencias hay? Se pide más cantidad de algunos productos que de otros.
Inferir	¿Qué información es necesaria? Las cantidades de productos y sus precios. ¿Qué suposiciones puedo hacer? Antes de sumar los precios de los productos es necesario multiplicarlos por la cantidad que se necesita de cada uno. La respuesta es expresada en dinero.	Desarrollar un plan Multiplicar la cantidad de cada producto en la lista por su precio. Sumar todos los productos de las multiplicaciones hechas.
Predecir	¿Qué debo hacer para encontrar la respuesta? Si multiplico la cantidad de cada producto de la lista por su precio, y luego sumo todos los precios de los productos encontraré el total que se necesita para comprar toda la lista.
Concluir	¿Qué resultados encontré con las operaciones que hice? El costo total de los güisquiles es de Q9.20. El costo total de las zanahorias es de Q8.00. El costo total de los productos en la lista de compras es de Q34.15.	Llevarlo a cabo tomate: 1 x Q. 5.75 = Q 5.75 limones: 1 x Q. 2.50 = Q 2.50 papas: 1 x Q. 4.20 = Q 4.20 güisquiles: 8 x Q. 1.15 = Q 9.20 zanahorias: 5 x Q 1.60 = Q 8.00 culantro: 1 x Q. 1.50 = Q 1.50 hierba buena: 1 x Q. 3.00 = Q 3.00 Q 34.15
	¿Mis respuestas son correctas? Sí ¿Cómo comprobé mis respuestas? Restando cada producto del total y dividiendo el total de los güisquiles y las zanahorias entre la cantidad que se pide en la lista.	Comprobar su respesta Q 9.20 ÷ 8 = Q 1.15 Q 8.00 ÷ 5 = Q 1.60 Q34.15 - Q5.75 - Q2.5 - Q4.20 -Q9.20 - Q9.20 - 8.00 – Q1.5 – Q3.00 = 0

Proceso en que los estudiantes que participan en el proceso de aprendizaje evalúan el desempeño de otros estudiantes y reciben de ellos retroalimentación sobre su propio desempeño.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.

La persona que recibe el coaching. Algunas veces se llama coachee.