La tienda escolar

Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad, el estudiante soluciona problemas proponiendo una hipótesis.

Conocimientos previos Experiencias de la tienda escolar. Sumas, multiplicaciones y divisiones de decimales. Vocabulario: hipótesis.

Materiales

• Cuaderno
• Lápiz
• Borrador

Actividades

1. Active conocimientos previos con relación a la solución de problemas. Conversen acerca de las hipótesis y lo que deben hacer para comprobarlas.
2. Presente el problema de la página siguiente y motive a los estudiantes para recordar los pasos que pueden seguir para resolver un problema. Explique las condiciones del problema: no deben dejar de vender ninguno de los productos enumerados y no se debe ganar ni más ni menos de Q25.00 diarios.
3. Oriéntelos para que formulen una hipótesis. Antes de resolver este problema, puede modelar uno distinto para que comprendan mejor cómo pueden resolver problemas de este tipo. Déjelos trabajar solos y observe cómo lo hacen para orientar los aprendizajes y solucionar dudas.
4. Al concluir la actividad, proponga a algunos estudiantes que presenten la forma como solucionaron el problema.

Durante la presentación de los estudiantes, haga preguntas para que razonen su solución y pueda identificar si han reflexionado acerca de lo que hicieron: – ¿Por qué formulaste esa hipótesis? ¿Cómo pensabas comprobarla? Promueva la autoevaluación con la siguiente lista de cotejo. Al final de la actividad, solicíteles que se la entreguen, para analizar los resultados y proponer medidas de refuerzo, si fuera necesario.

	Sí	No
¿Comprendí los datos del problema?
¿Comprendí qué significa formular una hipótesis?
¿Aclaré dudas antes de proponerme un plan para solucionar el problema?
¿Puedo explicar por qué propuse esa hipótesis?
¿Pude comprobar mi hipótesis?
¿Realicé correctamente las operaciones que me permitían comprobar mi hipótesis?
¿Respondí a la pregunta del problema expresando la cantidad en quetzales?

La tienda escolar

1. Leo el problema y me aseguro que he comprendido todo lo que dice. Investigo si hay alguna información que no comprendo.

2. Propongo una hipótesis para resolver el problema y la escribo en el cuaderno.

3. Ejecuto las operaciones que me llevarán a comprobar la hipótesis. Escribo en el cuaderno las operaciones aritméticas que realizo para comprobar después el resultado.

4. Escribo la solución expresándola en la unidad de medida que se está empleando.

5. Compruebo los resultados.

6. Propongo una lista de productos nutritivos que pueden venderse en la tienda escolar.

---

---

---

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.