Afirmación, base y pregunta
Dinámica para clarificar la percepción de las cosas[editar | editar código]
Pídeles a tus alumnos que miren la imagen por unos segundos y que hagan su observación en voz alta según los siguientes pasos:
Hacer una afirmación
- Afirmación: una explicación o interpretación de la fotografía.
(Empuja a tus alumnos a ir más allá de lo obvio).
Identifica la base o argumenta la afirmación.
- Base: cosas que ves, sientes y sabes que apoyan tu afirmación.
Hacer una PREGUNTA relacionada con tu afirmación.
- Pregunta:
- ¿Qué se ha quedado en el aire?
- ¿Qué aspectos tienes dificultades para explicar?
- ¿Qué nuevas explicaciones puede tener tu afirmación?
Esta dinámica ayuda a los estudiantes a desarrollar interpretaciones inteligentes, pues los anima a razonar a partir de evidencias.
Los estudiantes aprenden a identificar afirmaciones y a explorar estrategias para descubrir la verdad.
Dependiendo del tiempo con que dispongan, se puede llevar a cabo en forma de discusión en grupos pequeños o con toda la clase. Comienza dando un ejemplo de la dinámica: Identifica una afirmación, explora la base y haz las preguntas en una discu- sión breve con toda la clase.
Por ejemplo:
Afirmo que las niñas de la foto trabajan en una plantación de café y que es época de cose- cha. La base de mi afirmación es que veo movimiento en las manos de una de las niñas y granos en sus cestos. Me pregunto por qué estas niñas, siendo tan jóvenes, tienen que trabajar en la cosecha del café.
Dales turnos usando la dinámica de modo que cada estudiante haga una afirmación, identifique una base y elabore una pregunta.
Para darle seguimiento al informe de cada alumno, tómate un momento para discutir el tema en relación con la afirmación antes de continuar con el siguiente estudiante. Sé paciente mientras se toman un tiempo para pensar.
Puede que necesiten que se les empuje preguntando:
- ¿Qué otras preguntas tienes acerca de este tema?
- ¿Puedes pensar en otras evidencias, no tan obvias en la foto?
Puedes dar lugar al desacuerdo amistoso. Cuando un estudiante haya dado una res- puesta diferente de la mayoría en cuanto a su afirmación, invita a los demás a cues- tionarlo. Deja que los estudiantes sepan que es bueno estar en desacuerdo con las razones de otros (las diferencias de opiniones nos llevan al diálogo) y empújalos a hacer sugerencias interesantes para su Base y Pregunta.
Después de que todos hayan tenido su turno, reflexiona sobre la actividad y pregunta:
- ¿Qué nuevas ideas tienes acerca de este tema?
Puedes utilizar esta misma rutina cuando lo creas pertinente o cuando encuentres una fotografía que se presta a este tipo de exploración y discusión.