Malla Curricular Primer Grado - Matemáticas
Competencia 1[editar | editar código]
Componente 1: Formas, relaciones y patrones
Competencia: 1. Clasifica objetos por sus características para realizar agrupaciones y completar patrones.
| Indicadores | Contenido | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| 1.1 Compara formas, posiciones, funciones y otras características de los objetos de su entorno. | 1.1.1. Conceptos de adentro, afuera, abajo, arriba, delante detrás, grande, pequeño, izquierda, derecha, rugoso, liso, fuerte, suave y colores. | Identifica la posición de un objeto.
Explica la posición de un objeto en relación con otros, utilizando los conceptos. Ejemplo, el techo esta arriba. Determina la diferencia al comparar dos objetos. |
| 1.2. Determina lo que falta o lo que sigue en un patrón. |
1.2.1. Patrones de la misma figura con diferentes características. 1.2.2. Patrones de diferentes figuras con dos características. 1.2.3. Patrones numéricos. (par, impar) 1.2.4. Recta numérica. |
Completa el patrón con la figura que falta.
Completa el patrón con la figura del tamaño que falta. Completa el patrón con el color que corresponde. Completa el patrón con el número que falta. Localiza numerales que se solicita en la recta numérica. |
| 1.3. Compara características y magnitudes según las formas de las figuras sólidas que se presentan. | 1.3.1 Sólidos rectos y curvos. | Señala para identificar sólidos curvos.
Escoge objetos que cumplen con ser un sólidos recto. |
Competencia 2[editar | editar código]
Componente 2: Matemáticas, ciencias y tecnología
Competencia: 2. Utiliza nuevos conocimientos que percibe del entorno en el que se desenvuelve para comprenderlo.
| Indicadores | Contenido | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| 2.1. Reconoce características de los elementos del entorno. | 2.1.1. Características: Tamaño, forma, cantidad de objetos, acción de rodar de un objeto, cantidad de esquinas
2.1.2. Medidas Longitud: centímetros, metro. Tiempo:
|
Al observar un objeto señala sus esquinas
Al proporcionarle un objeto mide con exactitud utilizando centímetros. Dice el valor de una moneda al momento de mostrársela. |
| 2.2. Clasifica por características comunes para lograr agrupaciones. | 2.2.1. Agrupaciones o conjuntos
2.2.2. Relación de pertenencia |
Junta objetos de iguales características.
Saca objetos que no pertenecen al conjunto Al observar dos conjuntos reconoce un objeto que no está bien ubicado y lo traslada a donde pertenece. |
| 2.3. Compara entre dos o más objetos para relacionar sus características | 2.3.1 Comparación con criterios: muchos pocos, tantos, todos, algunos. 2.3.2. Cantidad de elementos de un conjunto. 2.3.3. Correspondencia: uno a uno, mayor o menor que, largo, corto. | Cuenta los objetos de un conjunto reconoce: ¿Cuál es mayor?
¿Cuál es menor? Observa elementos de contexto y determina: ¿Cuál es más corto? ¿cuál es más largo? |
Competencia 3[editar | editar código]
Componente 3: La incertidumbre y la comunicación matemática
Competencia: 3. Identifica formas y patrones para vincularlas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.
| Indicadores | Contenido | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| 3.1. Ubica objetos a partir de una referencia | 3.1.1 Ubicación: abajo, arriba, izquierda derecha. | Tomándose como referencia indica objetos que están a la derecha.
Reconoce en una imagen al objeto que esta arriba de una referencia. En la recta numérica dice que el 3 esta a la izquierda del 4. |
| 3..2. Reconoce los puntos cardinales para definir eventos. |
3.2.1. Puntos cardinales 3.2.2. Salida del sol |
Señala el lugar por dónde aparece el sol.
Señala el lugar por donde desaparece el sol. Dice los nombres de los puntos cardinales. |
| 3.3. Compara colecciones de objetos. | 3.3.1. Colecciones de los objetos: muchos, pocos, todos, algunos. 3.3.2. Igual, menor que, mayor que. | En imágenes que se le proponen:
Marca el conjunto con muchos elementos. Entre tres conjuntos: identifica el conjunto que tiene un elemento, el que tiene alguno, el que tiene todos. Entre dos cantidades escribe el símbolo de mayor y menor que. |
Competencia 4[editar | editar código]
Componente 4: Etnomatemática
Competencia: 4. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas para contextualizar su entorno cultural.
| Indicadores | Contenido | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| 4.1. Reconoce los números del 1 al 20 en numeración maya | 4.1.1. Numeración maya del 1 al 20 | Escribe en números mayas del 1 al 5, la cantidad de elementos que observa. En una serie de número identifica el número maya que le corresponde al decimal.
Dice el numero que representa el número maya. |
| 4.2. Identifica figuras geométricas en representaciones culturales. | 4.2.1. Figuras geométricas en la cultura | Al observar la indumentaria de la región:
Reconoce rectángulos. Señala los círculos. Dibuja el patrón de figuras que observa. |
| 4.3. Calcula una cantidad con referencia a medidas no estándar. | 4.3.1. Medidas no estándar: Puño, manojo. Geme, pasos | Mide un objeto utilizando el geme.
Mide el largo del salón utilizando pasos. En una serie de figuras reconoce el manojo. |
Competencia 5[editar | editar código]
Componente 5: Sistemas de numeración y conjuntos numéricos
Competencia: 5. Representa el concepto de cantidad de forma simbólica y gráfica para visualizarlo en el contexto.
| Indicadores | Contenido | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| 5.1. Reconoce la representación simbólica y gráfica de la cantidad, y su relación con la anterior y la siguiente. | 5.1.1 Conteo ascendente y descendente.
5.1.2. Concepto de número natural. 5.1.2. Lectura y escritura de 0 a 100 5.1.3. Conteo de 10 en 10, 5 en 5, 2 en 2 5.1.5. Recta numérica 5.1.7. Concepto de decena. 5.1.8. Concepto la centena |
Realiza conteo de 1 en 1, de 2 en 2, 5 en 5, y 10 en 10, con voz alta de forma ascendente y descendente.
Representa cantidades con material concreto, dibujos, numerales y lenguaje verbal y escrito. Marca en una recta numérica las cantidades que se le asignan. |
| 5.2. Opera utilizando la suma y la resta. | 5.2.1. Suma
5.2.2. Restas 5.2.3. Relación entre la Suma y resta. |
Representa sumas y resta con material concreto, recta numérica, dibujos, numerales y lenguaje verbal y escrito.
Utiliza la suma y la resta para plantear un problema. Dada una operación inventar un problema. |
| 5.3. Interpreta la unidad como un
todo. |
5.3.1. Unidad,
5.3.2. Medio 1⁄2, 5.3.3. Cuarto 1⁄4 |
En material concreto, recta numérica y otros, representa las fracciones. |
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Destrezas fonológica que consiste en decir cuántos fonemas o sílabas hay en una palabra.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.