Mi arenero
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Revisión del 23:43 4 dic 2013
Líneas de práctica[editar | editar código]
Tabla[editar | editar código]
| Niveles de lectura | Número de palabras | Tipo de lectura |
| Nivel 1 | 52-70 | Narración |
| Nivel 2 | 71-150 | Narración, prosa |
| Nivel 3 | 130-200 | Narración, prosa |
Tomado y adaptado de Rubio y Rosales, 2011
Tabla[editar | editar código]
| Tipo de error | Ejemplos | Observación | |||
| En el texto dice: | El estudiante lee: | ||||
| 1. Palabras leídas incorrectamente | Cerca de casa pasaba un río de aguas azules | Cerca de su casa pasaba un río de ajuas azules | Contar como un error. | ||
| 2. Sustituciones | La casa de mi vecina es de color azul. | La cama de mi vecina es de color azul. | Contar como un error. | ||
| 3. Omisiones | El conejo café salta muy alto. | El canguro salta muy alto. | Contar como un error. | ||
| 4. Transposiciones | A Carmen le gusta el pan dulce. | A Carmen le gusta el dulce pan. | Contar como un error por cada par de palabras. | ||
| 5. Saltarse una línea | Había una vez un canguro. El canguro se llamaba Lalo. El canguro era café y grande. | Había una vez un canguro. El canguro era café y grande. | Si el estudiante omite una línea, se redireccionará al estudiante a la línea correcta.
Contar como un error. | ||
| 6. Palabras leídas al estudiante después de 3 segundos | Contar como un error. | ||||
Traducido y adaptado de: (Aldrich y Wright, 2001)
Tabla[editar | editar código]
| Grado | Cantidad de palabras correctamente leídas por minuto |
| 1° | 29 a 38 palabras / minuto |
| 2° | 55 a 64 palabras / minuto |
| 3° | 75 a 107 palabras / minuto |
Elaborado con base en la aplicación piloto de EBC en Guatemala (2012).
Tabla[editar | editar código]
| Relato Oral | Calificación |
| No recordó, no contestó | 0 |
| 1 a 2 detalles sin idea o personaje principal | 1 |
| 3 a 4 detalles sin idea o personaje principal | 2 |
| Idea o personaje principal + 1 a 2 detalles | 3 |
| Idea o personaje principal + 3 a 4 detalles | 4 |
Tomado y adaptado de (Baker et al., 2008)
Tabla[editar | editar código]
| Pasos para cada una de las lecturas | Ejemplos |
| Paso 1: se cuenta el número total de palabras leídas en un minuto. Es decir, desde el inicio de la lectura hasta donde marcó el corchete (]). | Lectura 1: 85
Lectura 2: 83 Lectura 3: 88 |
| Paso 2: se cuenta el número de errores que el estudiante cometió. | Lectura 1: 9
Lectura 2: 7 Lectura 3: 5 |
| Paso 3: se calculan las palabras correctamente leídas -PCM-. Se resta al total de palabras leídas el número total de errores. | Lectura 1: 85-9 = 76
Lectura 2: 83-7 = 73 Lectura 3: 88-5 = 83 |
| Paso 4: Se obtiene la mediana de palabras correctamente leídas en un minuto -PCM-. | Mediana: Es el número que se encuentra en la posición de en medio en un conjunto de datos ordenados de menor a mayor.
73, 76, 83 |
| Paso 5: Se obtiene la mediana de los errores cometidos por el estudiante. | Mediana: Es el número que se encuentra en la posición de en medio en un conjunto de datos ordenados de menor a mayor.
5, 7, 9 |
| Paso 6: Se interpretan los resultados.
|
El estimado más preciso sobre la fluidez lectora para el estudiante es de 76 palabras por minuto y, aproximadamente, comete 7 errores por minuto. |
Tomado y adaptado de (Wright, s. f.)
Tabla[editar | editar código]
| Nivel de lectura | Debe mejorar | Satisfactorio | Excelente |
| 1 | 0-25 | 26 – 40 | 41 o más |
| 2 | 0-50 | 51 – 65 | 66 o más |
| 3 | 0-65 | 66 – 85 | 86 o más |
Tomado de (Baker y cols., 2008)
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.