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Módulos de orientación al currículoConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.[editar | editar código]

Fundamentos del CurrículoConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.[editar | editar código]

  1. La reforma educativa
  2. La transformación curricular
  3. El nuevo paradigma curricular
  4. Categorías personales
  5. El nuevo currículo
  6. Las competencias y el currículo

Planificación de los aprendizajes[editar | editar código]

  1. Referentes curriculares para la planificación
  2. La planificación de los aprendizajes
  3. Proceso de la planificación de los aprendizajes

Metodología del aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.[editar | editar código]

  1. El aprendizaje
  2. Procedimientos metodológicos
  3. Uso de recursos

Evaluación de los aprendizajes[editar | editar código]

  1. Evaluación
  2. Competencias

Parte I del Currículo Nacional Base[editar | editar código]

  1. Hacia la Reforma Educativa
  2. La Transformación Curricular
  3. Un nuevo paradigma educativo
  4. El nuevo currículo
  5. Ejes de la Reforma Educativa y su Relación con los Ejes del Currículo
  6. Descentralización curricular

Otros materiales[editar | editar código]

GuíaEn el continuo de ''coaching'' es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc. de aprendizaje de la lectoescritura[editar | editar código]

  1. Etapas en el aprendizaje de la lectoescritura
  2. El cerebro y la lectoescritura
  3. Lectoescritura emergente
  4. Conciencia fonológica
  5. Conciencia fonológica|Conciencia fonológica
  6. Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conocimiento del principio alfabético
  7. Escritura inicial
  8. Monitoreo y evaluación de la lectoescritura
  9. Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües

Guía docente para la comprensión lectoraAplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.[editar | editar código]

  1. ¿Por qué es importante leer bien?
  2. ¿Qué se necesita aprender para leer bien?
  3. ¿Cómo crear un ambiente lector?
  4. ¿Cuáles son las estrategias lectoras?

Guía para la enseñanza de la comprensión lectora[editar | editar código]

  1. Estrategias metacognitiva

Fascículos de la Serie prácticas educativas en lectoescritura[editar | editar código]

Lectoescritura y enseñanza de idiomas[editar | editar código]

  1. Fascículo 12. La enseñanza de la lectura
  2. Fascículo 13. Cómo fomentar el lenguaje en el nivel preescolar
  3. Fascículo 14. Cómo enseñar a hablar, a escuchar y a escribir
  4. Fascículo 20. Enseñanza de otros idiomas
  5. Fascículo 6. Enseñanza de idiomas adicionales

Modelo pedagógico para la prevención de la violencia[editar | editar código]

  1. Fundamentos del modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica

Coaching para el liderazgo educativo[editar | editar código]

  1. El por qué del coaching