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== Líneas de práctica ==
+
== Otros ==
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== Tabla ==
+
{{/pamien}}
  
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
+
{{/cajillas}}
|+ Tabla XX VIII. Procedimiento para calcular el PCM
 
| valign="top"| Pasos para cada una de las lecturas
 
| valign="top"| Ejemplos
 
|-
 
| valign="top"| Paso 1: se cuenta el número total de palabras leídas en un minuto. Es decir, desde el inicio de la lectura hasta donde marcó el corchete (]).
 
| valign="top"| Lectura 1: 85
 
  
Lectura 2: 83
+
{{/líneas de práctica}}
  
Lectura 3: 88
 
|-
 
| valign="top"| Paso 2: se cuenta el número de errores que el estudiante cometió.
 
| valign="top"| Lectura 1: 9
 
  
Lectura 2: 7
+
== Para sitenotice ==
 
 
Lectura 3: 5
 
|-
 
| valign="top"| Paso 3: se calculan las palabras correctamente leídas -PCM-. Se resta al total de palabras leídas el número total de errores.
 
| valign="top"| Lectura 1: 85-9 = 76
 
 
 
Lectura 2: 83-7 = 73
 
 
 
Lectura 3: 88-5 = 83
 
|-
 
| valign="top"| Paso 4: Se obtiene la mediana de palabras correctamente leídas en un minuto -PCM-.
 
| valign="top"| Mediana: Es el número que se encuentra en la posición de en medio en un conjunto de datos ordenados de menor a mayor.
 
 
 
73, 76, 83
 
|-
 
| valign="top"| Paso 5: Se obtiene la mediana de los errores cometidos por el estudiante.
 
| valign="top"| Mediana: Es el número que se encuentra en la posición de en medio en un conjunto de datos ordenados de menor a mayor.
 
 
 
5, 7, 9
 
|-
 
| valign="top"| Paso 6: Se interpretan los resultados.
 
 
 
 
 
 
 
| valign="top"| El estimado más preciso sobre la fluidez lectora para el estudiante es de 76 palabras por minuto y, aproximadamente, comete 7 errores por minuto.
 
 
 
|}
 
Tomado y adaptado de (Wright, s. f.)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
== Tabla ==
 
 
 
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
|+ Tabla XX IV. Ubicación de estudiantes según el PCM
 
| valign="top"| Nivel de lectura
 
| valign="top"| Debe mejorar
 
| valign="top"| Satisfactorio
 
| valign="top"| Excelente
 
|-
 
| valign="top"| 1
 
| valign="top"| 0-25
 
| valign="top"| 26 – 40
 
| valign="top"| 41 o más
 
|-
 
| valign="top"| 2
 
| valign="top"| 0-50
 
| valign="top"| 51 – 65
 
| valign="top"| 66 o más
 
|-
 
| valign="top"| 3
 
| valign="top"| 0-65
 
| valign="top"| 66 – 85
 
| valign="top"| 86 o más
 
 
 
|}
 
Tomado de (Baker y cols., 2008)
 

Revisión actual del 21:33 11 ene 2014

Otros[editar | editar código]

Plantilla:Infobox

Niño breves para docentes.png

BREVES PARA
DOCENTES

1

Cajillas[editar | editar código]



Inicial Intermedia Final
a) Desafío: ¿Qué tipo de carne aporta más propiedades alimenticias al cuerpo humano? ¿La carne de cerdo o la de pollo?

b) Exploración de conocimientos previos: ¿Qué saben acerca de la alimentación de las personas para conservar la salud? ¿Todas las carnes son igualmente nutritivas? ¿Es mejor comer carne de un tipo y evitar otras?

¿Cómo saber cuál de los dos tipos de carne aporta más propiedades alimenticias al cuerpo humano?

a) Organizadores previos o puentes cognitivos: Los estudiantes, despues de leer el texto, deciden elaborar una tabla comparativa para encontrar diferencias y similitudes en las propiedades descritas, establecer una relación entre ambas y determinar qué tipo de carne aporta más propiedades alimenticias al cuerpo humano.

b) Nuevos aprendizajes: la comparación realizada les permitió encontrar la respuesta a la pregunta del desafío y ejercitaron la habilidad de identificar diferencias y similitudes, lo que les permitió profundizar en la información que les transmitía el texto. Con esa información pueden identificar qué tipo de carne es más beneficiosa para el cuerpo humano.

a) Integración de los aprendizajes: los estudiantes reflexionan acerca de la importancia que tiene leer comprensivamente para adquirir conocimientos acerca de la alimentación.

b) Evaluación de los aprendizajes: los estudiantes evalúan la aplicación de una estrategia – una tabla comparativa – que les permitió llegar a nuevos aprendizajes.

Líneas de práctica[editar | editar código]













Para sitenotice[editar | editar código]

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.