Adivinanzas matemáticas
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<big>'''Conocimientos previos: '''</big> | <big>'''Conocimientos previos: '''</big> | ||
Las estaciones del año, puntos cardinales, mayor qué, menor qué, cantidades, recta numérica. | Las estaciones del año, puntos cardinales, mayor qué, menor qué, cantidades, recta numérica. | ||
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Cada uno toma un extremo de la cuerda | Cada uno toma un extremo de la cuerda | ||
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| Esta actividad contribuye a la integración de las distintas áreas curriculares, según los temas que se trabajen. | | Esta actividad contribuye a la integración de las distintas áreas curriculares, según los temas que se trabajen. | ||
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:* Concluir: cuando resuelven la adivinanza y revisan que su respuesta cumpla con todas las características mencionadas en la misma y deciden si es correcta o no. | :* Concluir: cuando resuelven la adivinanza y revisan que su respuesta cumpla con todas las características mencionadas en la misma y deciden si es correcta o no. | ||
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<big>'''3. Digo la respuesta y la escribo en el cuadro.'''</big> | <big>'''3. Digo la respuesta y la escribo en el cuadro.'''</big> | ||
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| + | <center>¿Pienso que mi respuesta es correcta? ¿Por qué?</center> | ||
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| + | <center>¿En qué se diferencian los números que menciona la adivinanza?</center> | ||
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Revisión del 23:08 11 oct 2016
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante identifica los datos de un problema matemático y los utilizarán para resolverlo.
Conocimientos previos: Las estaciones del año, puntos cardinales, mayor qué, menor qué, cantidades, recta numérica.
Materiales[editar | editar código]
- Fichas con adivinanzas matemáticas y hoja para procedimientos, una por estudiante
- Papel y lápiz
Actividades[editar | editar código]
- Active conocimientos previos relacionados con las adivinanzas.
- Organice a los estudiantes en tríos y explique que tienen algunos problemas que resolver. Escriba en el pizarrón una adivinanza y modele la actividad. Esta consiste en que los estudiantes identifiquen los datos que les proporcionan las adivinanzas para resolverlas, usando o no imágenes.
- Si los estudiantes dominan la lectura, entregue a cada grupo el texto de las adivinanzas y una hoja de procedimientos. Si aún no leen, desarrolle el proceso en el pizarrón, haciendo preguntas a los estudiantes.
- Reparta las hojas de procedimientos e indíqueles que las utilicen para encontrar su respuesta.
- Cuando encuentren la respuesta a una adivinanza, pueden resolver la otra.
Cada uno toma un extremo de la cuerda
¿Cuántos debemos ser, para divertirnos muy bien?
.png)
 |
Esta actividad contribuye a la integración de las distintas áreas curriculares, según los temas que se trabajen. |
 |
|
| Sí | No | |
|---|---|---|
| ¿Entendió la pregunta de la adivinanza? | ||
| ¿La hoja de procedimientos le ayudó a encontrar las respuestas correctas? | ||
| ¿Encontró todas las respuestas correctas? |
Recuerde que esta es una evaluación formativa, si los estudiantes no pudieron...
.png){kind=small}
...entender la pregunta de la adivinanza:
- explíqueles que deben encontrar un número con las características que dice la adivinanza.
... utilizar la hoja de procedimientos:
- identifique la destreza con la que tuvieron dificultad para repasarla y hacer más actividades que la desarrollen.
... encontrar las respuestas correctas:
- revise la sección de conclusiones y explíqueles en donde estuvo su error.
Con esta actividad practicamos los siguientes procesos, tal y como se describieron en los ejemplos:
- Clarificar: al identificar y comprender qué les pide la adivinanza, al recordar e identificar las características del número que menciona la adivinanza.
- Comparar: al resolver la adivinanza deben hacer comparaciones con los datos y las respuestas que obtienen al operar (si esto es necesario).
- Inferir: al determinar a qué se refieren las características.
- Predecir: cuando suponen una respuesta a la adivinanza.
- Concluir: cuando resuelven la adivinanza y revisan que su respuesta cumpla con todas las características mencionadas en la misma y deciden si es correcta o no.
Saltar cuerda: el número tres.
Las estaciones del año: el número cuatro.
Suma: el número dos.
Utilice este juego cuantas veces quiera redactando otras adivinanzas.
Adivinanzas matemáticas [editar | editar código]
1. Escucho la adivinanza.
2. Identifico los datos que necesito para resolverla.
3. Digo la respuesta y la escribo en el cuadro.
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Clarificar
Comparar y contrastar
Inferir
Predecir
Concluir
Adivinanzas matemáticas [editar | editar código]
1. Escucho la adivinanza.
2. Identifico los datos que necesito para resolverla.
3. Digo la respuesta y la escribo en el cuadro
.png)
Clarificar
Comparar y contrastar
Inferir
Predecir
Concluir
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.