Educar para la igualdad/Certificación/Identifico sesgos de género/Repaso

Error de sintaxis

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Conteste verdadero o falso. Un sesgo de género...

v	f
		Se basa en estereotipos de género.
		Hace que una situación se interprete de forma sexista.
		Se deben comenzar a trabajar para desmontarlos desde la adolescencia.
		Promueve la desigualdad entre hombres y mujeres.

Lee la siguiente historia. Después responda a la pregunta sobre sesgos de género de educación y empleo.

La historia de Alicia

Cuando Alicia estaba en la escuela quería estudiar mecánica. Su papá le enseñó a arreglar algunas cosas del carro y se le daba bien. Incluso asistió un tiempo a clases. Pero sus maestros la trataban como si ese no fuera su lugar. Al final lo acabó dejando y estudió para contadora. Trabaja en una empresa y le va bien, pero nunca la promueven. Decidió hablar con su supervisor y le dijo que era por su bien. Ella tenía hijos y un puesto de responsabilidad le impediría cuidarlos.

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¿Qué paso falta en esta práctica de educación en igualdad? Utiliza tu lógica contrastando cada paso con el texto.

Lee el siguiente texto que describe una práctica de educación en igualdad y analiza los enunciados que le siguen.

Siguiendo las huellas de las científicas

Un maestro quiere impulsar que las niñas se interesen más por las ciencias. Observa que en sus libros no aparecen ejemplos de científicas que sirvan de modelo. Aprovechando una reunión del claustro escolar, explica la situacióny decide hacer una propuesta al resto de docentes para trabajar ese curso. Propone que cada mes se trabajen las áreas curriculares a través de la historia de mujeres científicas. En matemáticas los problemas tratarán sobre temas relacionados con ellas y sus campos de investigación. En idioma español se realizarán lecturas sobre sus vidas. En ciencias, se estudiarán sus investigaciones. En arte se trabajará con su fotografía, etc. Todo el equipo docente se muestra de acuerdo.

Cada mes el estudiantado aprende sobre una científica. Lo que aprende en una materia complementa lo que aprende en otra. Al final del mes, por grupos, las y los estudiantes deben realizar un mural. En él hablan de lo que más les llamó la atención y también de la vida y obra de alguna de las científicas estudiadas. Se trata de fomentar el debate y el intercambio de ideas y transmitir que, para que haya igualdad, hay que visibilizar los aportes de las mujeres. Todos los murales se colgarán por el centro escolar. Así podrán compartirse con el resto del estudiantado del centro. Al final del curso, las y los estudiantes junto al equipo docente realizarán una evaluación participativa de la actividad. También harán propuestas de actividades de educación en igualdad para el curso siguiente.

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¿Qué paso falta en esta práctica de educación en igualdad? Utiliza tu lógica contrastando cada paso con el texto.

	Paso 1. Sensibilizar al equipo educativo.
	Paso 5. Desarrollar la actividad.
	Paso 3. Definir el tema de la actividad.
	Paso 7. Plantear nuevas acciones.
	Paso 8. Socializar los resultados.
	Paso 6. Reducir las resistencias.
	Paso 2. Involucrar a las familias, líderes comunitarios e iglesias.
	Paso 4. Planificar la actividad.

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Seleccione las opciones correctas. ¿Qué tipo de sesgos hay en la historia?

Lea la historia de José. Después responda a la pregunta sobre sesgos de género de educación y empleo.

La historia de José

José siempre soñó con estudiar peluquería y tener su propio negocio. Siempre le dijeron que los muchachos son los más emprendedores y decididos. José considera que es cierto, ya que ninguna muchacha de su escuela haría algo así. Pero no se atreve a contárselo a sus amigos y familia. Tiene miedo de que piensen que ese no es trabajo de hombres. Su familia espera que él trabaje con su papá y aporte económicamente lo antes posible. Esa es la obligación de un hombre le dice su papá.

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Seleccione las opciones correctas. ¿Qué tipo de sesgos hay en la historia?

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Seleccione las opciones correctas. ¿Qué tipo de sesgos hay en la historia?

Lee el siguiente caso y completa el siguiente cuadro.

La escuela de la comunidad La Pedriza ha modificado el patio en rincones de actividad. Así, todos los juegos tienen igual importancia y el estudiantado conoce diferentes formas de divertirse. En las aulas, interesa conocer la opinión tanto de los niños como de las niñas. Para ello se organiza al estudiantado en parejas mixtas. Cada una debe presentar conjuntamente sus ideas en los debates de clase. El equipo docente hace un gran esfuerzo en utilizar el lenguaje incluyente durante las clases. Así hace visibles tanto a niñas como a niños. El centro tiene un fuerte compromiso con la igualdad y la prevención de la violencia. Cada mes se trabaja un valor de convivencia pacífica. En la escuela se conmemora el 8 de marzo, Día de la mujer. Este año se realizarán actividades sobre mujeres guatemaltecas profesionales y sus aportes al desarrollo. Las familias también estarán invitadas para fomentar la igualdad en toda la comunidad.

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Marca con una X los puntos del Decálogo de educación en igualdad que se cumplen en la escuela del caso.

	Utilizar estilos de comunicación incluyente.
	Promover valores de convivencia pacífica.
	Involucrar a las familias en las acciones de igualdad del centro educativo.
	Evitar estereotipos sexistas en los materiales educativos.
	Fomentar el compromiso de docentes, madres y padres de familia, líderes comunitarios y religiosos con la igualdad.
	Dar a conocer a niños y niñas todas las opciones para su futuro, sin que su sexo sea una limitación.
	Fomentar que niñas y niños tengan igual protagonismo y participación en las actividades del centro educativo.
	Promover el uso equitativo de los espacios de aprendizaje y recreación.
	Dar a conocer historias de hombres y mujeres significativas en diferentes áreas de la vida: política, social, económica y cultural.
	Incentivar el interés de las niñas en las ciencias.

Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados. (Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23.a ed. Madrid: Espasa).

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Son las ideas compartidas, generalizadas y distorsionadas por un grupo social sobre cómo son, cuál es el papel o a qué se dedican los hombres y las mujeres.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.