Área de Expresión Artística
Descriptor[editar | editar código]
La expresión artística dentro del Curriculum Nacional Base se orienta para el desarrollo de aprendizajes significativos a través de la vivencia de expresiones relacionadas con las disciplinas artísticas para la canalización de ideas, pensamientos y emociones que potencian la creatividad, la comunicación, la sensopercepción y la apreciación en los estudiantes.
Se orienta a la sensibilización de las expresiones artísticas regionales, locales, nacionales y universales. Propicia los saberes sobre los patrimonios artísticos, sus creadores, sus representantes y las organizaciones relacionadas con el arte dentro de la comunidad. Se vinculan al establecimiento de otros aprendizajes, permitiendo que el estudiante logre un mayor nivel de autoconocimiento y de comprensión de su mundo, fomentando hábitos y promoviendo valores.
El currículo propone estrategias para la práctica artística en el aula, enfatizando códigos, signos y formas de creación, potenciando que los estudiantes se apropien, aprecien y valoren esas expresiones.
Dado al carácter multicultural de Guatemala, el área incluye la expresión artística de los Pueblos y culturas coexistentes en el país, con el fin de reproducir y perpetuar los saberes y vivencias que se manifiestan a nivel local y regional, tanto en el idioma, la música, la danza, el teatro y las artes plásticas.
Competencias del área[editar | editar código]
Utiliza su creatividad en la organización de actividades relacionadas con las disciplinas artísticas y con su entorno, para enriquecer los elementos de las diferentes culturas guatemaltecas, en el marco de la diversidad.
Tabla de subáreas[editar | editar código]
| Subáreas | Grado |
|---|---|
| 1. Expresión Artística |
Apuntes metodológicos[editar | editar código]
El Currículo Nacional Base incluye un conjunto de contenidos y actividades relacionadas con la concreción de actividades de aprendizaje, experimentación y creación de expresiones relacionadas con el arte, que dentro de la formación personal y profesional permiten un avance integral de todas las capacidades del ser humano, que evidencien el desarrollo de las competencias para la vida.
Es importante que el desarrollo de la subárea sea de manera práctica, las actividades deben ser mediante interacciones, investigaciones, dramatizaciones, hojas de trabajo, foros de discusión, entre otras; relacionadas con aspectos culturales del contexto en el que se encuentra el centro educativo.
La apreciación, contemplación y crítica de la obra de arte, que sea dirigida en torno a la comprensión de los contextos del estudiante. En las prácticas musicales se debe dar atención especial al canto y la ejecución instrumental en teclados, guitarras, o agrupaciones corales sencillas, entre otros.
En el caso de la danza y el teatro se sugiere realizar actividades al aire libre, con suficiente desplazamiento, usando ropa cómoda, aprovechar útiles como, pelotas, globos, aros.
El estudiante investigará sobre las diferentes expresiones artísticas que se han dado en Guatemala a lo largo de su historia. Sus indagaciones abarcarán desde la época prehispánica a través de los distintos períodos históricos hasta el presente.
El estudiante valora y reafirma su ciudadanía desde la experiencia y vivencia de diferentes obras de las artes visuales, musicales y escénicas, que serán la base para determinar su orientación hacia alguna de las especialidades en el nivel superior de la formación docente.
En la realización de actividades al aire libre se deben utilizar los materiales de fácil adquisición, especialmente materiales que se produzcan en el contexto. En la realización de actividades relacionadas con el teatro, se sugiere la aplicación de los principios relacionados con el estudio de los trece signos del teatro en la apreciación y montaje de obras escénicas.
Actividades sugeridas[editar | editar código]
- Elaborar listados de sonidos circundantes.
- Clasificar sonidos de acuerdo con los parámetros sonoros: densidad, tono, altura, timbre y duración.
- Percibir obras musicales y exteriorizar los cambios de volumen, ritmo que presentan durante su desarrollo.
- Reconocer las manifestaciones teatrales contenidas en la cultura de los cuatro pueblos.
- Crear obras teatrales, tomando en cuenta los aspectos culturales, educativos de su contexto y de otros.
- Interpretar narraciones tradicionales en idiomas locales.
- Asistir a representaciones de piezas de teatro infantil, cómico y dramático.
- Organizar obras teatrales a nivel de grado.
- Indagar temas musicales, teatrales, danzarías, plásticas y literarias de los cuatro pueblos de Guatemala.
- Explorar elementos del lenguaje artístico.
- Reproducir sonidos de cada instrumento utilizado en el aula.
- Explorar de los elementos del lenguaje plástico, color, línea, forma, textura, volumen, proporción, tamaño para su comprensión.
- Participar en actividades que incluyan movimientos variados con lenguaje corporal, para desarrollar fluidez en el manejo de las expresiones corporales; aplicando las técnicas y demostrando sus habilidades y creatividad.
- Participarenlacreacióndeobrasteatrales,danzarías,literarias,plásticasymusicales de los pueblos guatemaltecos.
En la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.