Características de las niñas y los niños de 0 a 1 año - ODEC - Nivel Inicial

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Desarrollo de las niñas y los niños de 0 a 1 año de edad[editar | editar código]

Desde el momento del nacimiento los niños y las niñas se van adaptando a su nuevo entorno. Las necesidades biológicas, de alimento y descanso, marcan estos primeros meses de vida.

El desarrollo y crecimiento de cada niño o niña es diferente pero existen unas etapas de aprendizaje comunes para las que todos los niños y las niñas están naturalmente preparados. Su evolución es progresiva y no superan una fase sin haber pasado por la anterior.

En el desarrollo de las niñas y de los niños se observan determinados niveles de maduración y funcionalidad que determinan las características propias de cada edad. Es necesario tener en cuenta su evolución en los diferentes aspectos: físico, motor, intelectual y socio-emocional.

La niña y el niño al nacer vienen provistos de una serie de reflejos o mecanismos que permiten adaptarse al ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.. Estos deben ser observados por el médico o partera para diagnosticar y observar el estado de salud de la recién nacida o del recién nacido. Es necesario para la madre de familia o para los agentes educativos conocer esos reflejos o mecanismos. En la siguiente tabla se describen algunos de ellos.

Reflejo Edad Características
Reflejos de Supervivencia 0 meses DegluciónPaso de un alimento o de una materia sólida o líquida de la boca al estómago., Respiración, Excreción, Succión, etc.
Reflejos de Defensa 0 meses Alejamiento de un irritador nocivo.
Reflejos de Orientación 0 meses Acercamiento a un estímuloLo que estimula o incita a hacer algo. nuevo o inusual.
Reflejos Atávicos o Primitivos 0 a 3 meses Natatorio: la o el recién nacido patalea al estar dentro de un balde con agua. Prensión: se hala y sostiene por breves momentos de una cuerda suave o de los dedos de la mano del adulto.
Reflejo de MoroReacción involuntaria de abrir los brazos como respuesta un fuerte e inesperado ruido o cuando el bebé siente que se está cayendo de espalda está presente al nacer y normalmente desaparece después de 3 ó 4 meses. Inicia a las 24 semanas de gestación a 4 meses y continúa luego del nacimiento. Reacciona ante un estímulo sonoro fuerte, abriendo los brazos sorpresivamente.
Reflejo Medular Desde el nacimiento y a los 3 meses deben haberse integrado. Presenta movimiento generalizado al acariciarle el área de la columna.
Reflejo de Retirada 0 a 3 meses Con los miembros inferiores extendidos, se estimula la planta del pie, es positivo cuando hay retirada brusca.
Reflejo de Lateralidad 0 a 3 meses Se alza al bebé de un costado, éste encogerá la pierna de arriba mientras que estira la otra dejándola “colgar”. Se comprueba así su sentido de equilibrio.
Reflejo Cruzado 0 a 3 meses Se golpea suavemente la cara interna del muslo con el miembro inferior en extensión. Es positivo cuando el miembro colateral se cruza sobre el estimulo
Reflejo de BabinskyEs una condición por la cual el dedo grande del pie se flexiona hacia la parte superior del pie y los otros dedos se abren en abanico cuando la planta del pie se frota firmemente. Dicho reflejo es normal en niños o niñas en la primera etapa del desarrollo. Pero es anormal después de los 2 años de edad. 0 a 2 años es normal, cuando aparece después de los 2 años es anormal ya que son signos de daño en el Sistema Nervioso. (puede ser temporal o permanente) Se estimula la planta del pie, en forma lineal siguiendo su borde externo, partiendo desde el talón y terminando en la base de los dedos. Cuando estos se abren en forma de abanico, especialmente el dedo gordo.
Reflejo Tónico de la nuca asimétricoQue no guarda simetría o que carece de ella. o esgrimista 0 a 4 meses Se le mueve suavemente la cabeza hacia el lado izquierdo, ella o él debe extender el brazo del lado hacia donde mira la cara y regresa la cara y el brazo hacia el lado derecho.
Reflejo Tónico de la nuca simétrico 0 a 4 meses Al niño, en posición de gateo, sosteniéndolo por el tronco se le inclina la cabeza. Es positivo cuando se doblan los brazos como respuesta y al extender la cabeza igualmente se extienden los brazos.
Reflejo de enderezamiento activo Aparece a los 2 meses y permanece durante la vida. Se sostiene al niño por la cintura en posición de gateo y sostiene la cabeza por unos segundos.

Características de las etapas del desarrolloCrecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.[editar | editar código]

A continuación se presentan las características que deberían de poseer en esta etapa las niñas y los niños, tomando en cuenta las Áreas de Aprendizaje del CurrículumConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo. Nacional Base CNB del Nivel Inicial.

Sub-etapa de 0 a 3 meses[editar | editar código]

Durante los tres primeros meses de vida, la niña y el niño se van adaptando a la relación con el resto de la familia y empieza a desarrollar ya sus primeros hábitos, como el horario de las comidas y los intervalos de sueño. A partir de los tres meses comienza a configurar su propio campo emocional; empieza a reconocer la voz de las personas que le rodean y sus contornos físicos.

En esta Etapa el peso de la niña y del niño, al nacer, es de aproximadamente de 6 a 7 libras y su talla de 48 a 51 centímetros. A los 3 meses alcanza un peso, también es aproximado, de 12 libras y una talla de 60 centímetros.

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Área de Destrezas de AprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Percepción
  • Presenta el reflejo ante la presencia de luz
  • Sigue con los ojos objetos coloridos en movimiento
  • Fija la mirada hacia los demás cuando se le atiende
  • Ve la mano de quien sostiene un objeto
  • Sigue con la mirada y con atención a las personas cuando se mueven Reconoce sensorialmente a la madre
  • Intenta tomar objetos
  • Juega y empieza a mirarse las manos
  • Mueve la cabeza o las extremidades ante estímulos sonoros
  • Atiende a la voz humana, dejando o cambiando de actividad Reacciona al llamarle por su nombre
  • Distingue algunos olores y sabores
Motricidad
  • Levanta la cabeza estando acostado
  • Levanta el tórax y es capaz de apoyarse en sus antebrazos
  • Mueve la cabeza como respuesta a estímulos sonoros o visuales
  • Se sienta encima de una pelota afirmando el tronco y controlando la cabeza
Pensamiento
  • Movimientos reflejos
  • EstímuloLo que estimula o incita a hacer algo. respuesta
  • Aparece su individualidad mostrando un temperamento muy propio
  • Demuestra interés por todo lo nuevo
  • Es curioso aunque su curiosidad se ve limitada por su poca habilidadCapacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. física
  • Depende totalmente de la madre o cuidadora
  • Fija la mirada en objetos por períodos cortos
  • Sigue con la mirada un objeto que se mueve dentro de su campo visualSe refiere a los límites de captación de información luminosa por parte del ojo.
  • Mantiene la vista fija en el lugar en donde estaba un objeto que se hizo desaparecer como si esperara verle aparecer de nuevo
  • También trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a él
  • Diferencia la figura materna de la de otras personas
Área de ComunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. y LenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
  • Presenta llanto fuerte y sin lágrimas
  • Presenta reflejo de succiónSuccionar cuando se estimula el área alrededor de la boca., al rozarle los labios
  • Se expresa mediante el gorjeo
  • Balbucea en respuesta a los padres
  • Mueve la lengua, labios y la mandíbula
  • Presenta reflejo abriendo la boca
  • Inicia juego bucal
  • Llora en forma diferenciada para demostrar hambre, malestares físicos y sueño
  • Emite gritos referidos a las necesidades fisiológicas y posiciones incomodas
  • Hace contacto con los ojos de los padres y responde a sus voces y caricias al llamarlo por su nombre
  • Manifiesta comportamientos que le permiten satisfacer sus necesidades y evitar lo que le molesta
  • Sonríe en respuesta a un estímulo
Área de Conocimiento de su Mundo
  • Tiene un estrecho vínculo con su madre o cuidadora
  • Duerme la mayor parte del tiempo
  • Utiliza diferentes formas de lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. cuando tiene hambre
  • Sonríe ante la presencia de la madre y cuando se le habla cariñosamente Atiende a estímulos físicos y verbales
  • Responde a los ritmos de alimentación, sueño y actividad
  • Reconoce progresivamente algunas personas que le rodean
  • Explora con sus propias manos, pies, cara, ojos y boca
  • Responde con todo su cuerpo a la persona que conoce
  • Manifiesta sus necesidades a través del llanto cuando necesita atención Siente seguridad al estar en contacto con la madre al arrullarlo, cargarlo y alimentarlo
Área de EstimulaciónIncitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad. Artística
  • Manifiesta calma al escuchar música
  • Responde con balanceo del cuerpo al ritmo de la música de cuna u otra clase de música suave
Área de motricidad
  • Equilibrio de cabeza se logra a los tres meses
  • Estimular con diferentes actividades boca abajo, en preparación al gateo
  • Giros del costado hacia atrás lo logrará a los dos meses
  • Presenta movimientos involuntarios y miembros en flexiónMovimiento que consiste en doblar o en torcerse lo que estaba derecho, especialmente el cuerpo o alguno de sus miembros.
  • Presenta movimiento de marcha automática, llamado espinal
  • Agita los brazos ante algunos estímulo
  • Responde con movimiento de pedaleo con piernas y brazos ante un estímulo
  • Mantiene las manos con puños cerrados, o levemente abiertas
  • Disminuye la actividad motriz, al hacerse un ruido cerca de él
  • Trata de tocarse una mano con la otra
  • Cierra uno o ambos ojos, al soplarle suavemente
  • Prensa su cobija fijando sus manos en ella y la succiona
  • Comienza a explorar su cuerpo
  • Cierra la mano, al contacto con los objetos
  • Se lleva la mano a la boca
  • Mueve la cabeza de un lado a otro
  • Mantiene su cabeza erguida cuando esta en brazos o sentado
  • Sostiene objetos con presión involuntaria y los agita

Sub-etapa de 3 a 6 meses[editar | editar código]

Al Principio de esta etapa el niño la niña presta gran atención a sus padres y cuidadores, llega a distinguirlos de los demás. Comienza a observar con gran atención las caras de las personas que le o la rodean. Maduran sus habilidades para seguir objetos en movimiento con la vista. Al final de los 6 meses alcanza el desarrollo de la visión de colores en su totalidad así también maduran su visión a distancia.

En esta Etapa, la niña y el niño alcanzan un peso aproximado de 16 libras y una talla de 65.5 centímetros.

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Área de Destrezas de Aprendizaje
Percepción
  • Descubre su mundo visual y auditivo a través de diferentes experiencias. Sigue con los ojos un objeto que cae
  • Ubica ruidos y sonidos
  • Presenta atención a la voz humana y responde balbuceando
  • Reconoce la voz de la madre
  • Presta atención a sonidos como música, golpes, ríe cuando oye un sonido, llora cuando escucha una voz fuerte
  • Reacciona con atención y movimientos laterales de la cabeza al escuchar sonidos
  • Responde con los reflejos visuales, olfativos y gustativos
  • Asocia sonidos con objetos como, ( el repicar de una campana con la figura de una campana)
  • Trata de alcanzar los objetos
Motricidad
  • Tiende la mano hacia los objetos que le ofrecen y los lleva a la boca
  • Mueve ambas manos y brazos
  • Agarra objetos y los golpea sobre cualquier superficie
  • Demuestra interés por tomar objetos pasándolos de una mano a otra
  • Acaricia cara y seno de la madre
  • Reacciona ante el contacto con diferentes texturas y temperaturas
Pensamiento
  • Descubre la relación de causa y efecto de sus acciones
  • Observa detenidamente los objetos de cerca y de lejos
  • Comienza a conocer los objetos, su forma, posición y distancia Descubre nuevos aprendizajes
  • Transmite mensajes por medio de gestos y movimientos
Área de Comunicación y Lenguaje
  • Emite sonidos y llanto fuerte.
  • Ríe frecuentemente.
  • Expresa frió hambre o calor por medio de llanto diferenciado
  • Comienza a coordinar las actividades respiratorias y sus cuerdas vocales
  • Emite sonidos de burla
  • Presenta los reflejos de gestos de mordiscos, movimientos de lengua
  • Identifica a personas y objetos conocidos
  • Emplea gestos para comunicarse
  • Comienza a identificar el significado de ciertas expresiones, como “no-si”
  • Expresa temor ante caras desconocidas
  • Mueve la cabeza, o manifiesta otros signos de atención, al oír su nombre o palabras que lo identifican
  • Responde al gesto de levantarlo a través de estirar los brazos
  • Sonríe a imágenes reflejadas en el espejo
  • Imita algunos movimientos con las manos y la cabeza
Área de Conocimiento de su Mundo
  • Distingue personas extrañas
  • Sonríe y devuelve sonrisas
  • Ríe a carcajadas y expresa alegría ante situaciones agradables
  • Reconoce a sus padres y hermanos
  • Se acomoda a rutinas de alimentación, higiene y descanso
  • Duerme períodos cortos durante el día
  • Explora su entorno físico y natural
  • Se adapta al cuidado que le brindan personas ajenas a su familia
  • Muestra interés en comer con los dedos
  • Demuestra habilidad para comer alimentos semisólidos
Área de Estimulación Artística
  • Responde a la música moviendo su cuerpo o dejando de llorar
  • Emite sonidos guturales variando el tono de voz
  • Imita expresiones faciales que se le presentan en su contexto familiar
Área de motricidad
  • Se sostiene de pie por períodos cortos con apoyo
  • Levanta los hombros, cabeza y pecho cuando está boca abajo
  • Hace esfuerzos para levantarse, sosteniéndolo de las manos
  • Se vuelve en la cama colocando una pierna sobre la otra
  • Permanece firme momentáneamente al sentarse con ayuda de un adulto
  • Emplea las manos más que antes: da palmaditas, agarra objetos
  • Eleva la cadera cuando está boca arriba y se sostiene sobre hombros y pies
  • Intenta ponerse en posición de gateo
  • Realiza movimientos alternos de manos y piernas
  • Juega con sus pies, manos y objetos

Sub-etapa de 6 a 9 meses[editar | editar código]

El desarrollo del niño y de la niña en esta etapa se caracteriza por la exploración del mundo que lo o la rodea. En esta etapa se esfuerza por agarrar objetos que están fuera de su alcance y le gusta encontrar aquellos que están parcialmente escondidos. Disfruta del juego con la gente y responde a los sonidos emitiendo sus propios sonidos. Utilizan sus voces para expresar alegría o enojo. Distinguen la expresión de emociones de las demás personas según los diferentes tonos de voz que ellas utilizan.

Es importante que la madre y el padre, proporcionen seguridad a sus hijos para calmar la angustia que manejan frente a otras y otros, favoreciendo de esta manera la relación con personas de su entorno: familiares, niñera, amigos cercanos, etc.

En esta Etapa, la niña y el niño alcanzan un peso aproximado de 18 libras, y una talla de 69.3 centímetros.

Es importante recordar que cada niño o niña se desarrolla a un ritmo único dependiendo de la estimulaciónIncitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad. que recibe; esta a la vez es de mucha importancia para las conexiones neuronales.

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Área de Destrezas de Aprendizaje
Percepción
  • Imita ruidos producidos por algunos objetos
  • Identifica la voz de la madre y el llamado amistoso de las demás personas de su ambiente
  • Identifica los tonos de voz familiares y del ambiente
  • Escucha con atención sonidos con diferentes tonos
  • Responde con sonidos guturales a su nombre con mayor seguridad
  • Juega con su voz
  • Sostiene y toma líquidos en vaso pequeño con ayuda del adulto
  • Reproduce sonidos onomatopéyicos
  • Busca personas u objetos escondidos de forma parcial
  • Sigue objetos lejanos en movimiento
Motricidad
  • Se interesa por tomar varios objetos a la vez
  • Suelta un objeto por otro
  • Recoge y deja caer objetos
  • Muestra alegría golpeando objetos entre sí
  • Pasa objetos de una mano a otra con mayor habilidad
  • Utiliza el pulgar y el índice
  • Ejerce la presión necesaria al alcanzar o sujetar objetos, según el peso
Pensamiento
  • Imita el golpear de un tambor con una lata u otro objeto
  • Recoge objetos del suelo o piso y los deja caer
  • Se lleva alimentos y objetos a la boca
  • Juega a hacer caer un objeto para que se lo devuelvan
  • Introduce objetos dentro de un recipiente
  • Mueve objetos redondos que no sean muy grandes y pesados Indica si o no con movimientos de la cabeza
  • Reconoce la pacha y la toma con ambas manos
  • Utiliza objetos para alcanzar otros
  • Intenta imitar todo aquello que hagan los demás
  • Permanece atento ante objetos que él o ella haya visto esconder
Área de Comunicación y Lenguaje
  • Juega con su voz
  • Empieza a imitar movimientos con la boca y sonidos con la garganta
  • Se introduce los objetos a la boca con intento de morder
  • Emite palabras de dos silabas, tata, mama, papa, baba
  • Comprende estados de ánimos y gestos emocionales
  • Empieza a comprender palabras
  • Da palmadas a su imagen en el espejo y sobre un muñeco
  • Expresa el no y el sí con movimientos de la cabeza
Área de Conocimiento de su Mundo
  • Muestra rechazo hacia personas desconocidas o extrañas
  • Toma por sí solo los juguetes
  • Juega con sus pies y con sus manos
  • Babea, frota sus encías cuando le aparece la primera dentición
  • Se resiste a algo que no desea
  • Mete los dedos en la comida e intenta alimentarse
  • Manipula una taza y una cuchara para jugar
  • Repite una acción si lo aplauden
  • Señala algo que desea
  • Demuestra agrado ante lo que le gusta Demuestra molestia ante lo que no le gusta
  • Reconoce a quien nombra como papá y mamá
Área de Estimulación Artística
  • Escucha con atención sonidos con diferentes tonos
  • Imita gestos y movimientos al escuchar música
Área de motricidad
  • Cambia de posición haciendo girar su cuerpo
  • Avanza deslizándose
  • Se sienta sin apoyo
  • Se sostiene de pie con apoyo
  • Lleva alimentos y objetos a la boca
  • Identifica ojos, boca y nariz
  • Se desplaza con facilidad gateando
  • Tira y recoge objetos
  • Se ejercita a través de arrastrarse en posición de sentado (a) y apoyado (a) hacia el frente con sus manos

Sub-etapa de 9 a 12 meses[editar | editar código]

En esta etapa el niño o la niña es capaz de imitar conductas que son diferentes de sus actividades habituales. Esto supone que a partir de aquí pueden aprender por imitación, es decir un aprendizaje con solo mirar lo que hacen los y las demás. El aprendizaje por observación es una fuente muy importante de progreso intelectual y evolutivo. Además, el niño y la niña pueden imitar acciones aunque no se vean o se oigan a sí mismos realizándolas. En esta etapa el peso de la niña y del niño es, aproximadamente, de 25 libras, con una talla 73.8 centímetros.

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Área de Destrezas de Aprendizaje
Percepción
  • Diferencia visualmente cuando un objeto está adentro de un recipiente
  • Encuentra objetos escondidos en su presencia
  • Imita sonidos
  • Reacciona al escuchar música y al ser llamado en voz baja
  • Tararea una canción a su propio ritmo
  • Identifica figuras y personas conocidas en material gráfico
  • Identifica sonidos de su medio y de aquellos producidos por animales
Motricidad
  • Utiliza las manos en forma cada vez mas precisa
  • Manipula, desplaza, transporta, ordena, desordena objetos y juguetes
  • Aplaude, abre cajones
  • Arruga papel
  • Bebé de un vaso entrenador sin ayuda
  • Sujeta la cuchara llevándosela a la boca derramando gran parte del alimento
  • Intenta abrir tapas de rosca
  • Saca y mete anillos plásticos en un soporte (o palo corto)
Pensamiento
  • Cumple órdenes sencillas
  • Junta objetos y los coloca uno sobre otros
  • Le gusta armar y ensamblar
  • Le gusta desocupar recipientes e introducirse (cajas, canastos, cubetas, etc.)
  • Tiene conciencia de su presencia ante un espejo
  • Tiene conciencia rudimentaria de lo bueno y lo malo
  • Le gusta hacer berrinches
Área de Comunicación y Lenguaje
  • Ríe y grita
  • Emite palabras claramente definidas como: mamá y papá
  • Realiza movimientos repetitivos de abrir y cerrar la boca
  • Muestra la lengua
  • Da besitos
  • Aprende a soplar
  • Mira e imita a quienes lo rodean
  • Expresa aburrimiento rápidamente
  • Se comunica a través de diferentes formas gestuales, corporales y pre- verbales
  • Demuestra sentido del humor
  • Identifica palabras que indican acción: abrir-cerrar
  • Utiliza la expresión “no” con sentido
Área de Conocimiento de su Mundo
  • Juega solo
  • Teme a personas y a lugares extraños
  • Comienza a independizarse al comer
  • Acepta la ausencia de los padres
  • Manifiesta sus emociones
  • Entrega objetos a otras personas
  • Se despide de los demás levantando su mano
  • Abraza, acaricia y besa a personas conocidas
  • Come alimentos sólidos
Área de Estimulación Artística
  • Se comunica a través de diferentes formas, gestuales, corporales a través de ritmo, y sonidos
  • Colabora en juegos de imitación
Área de motricidad
  • Gatea hacia atrás, apoyándose en manos y pies
  • Pasa de acostarse boca abajo, a hacerlo boca arriba
  • Puede dar pasos con ayuda o sin ayuda
  • Logra equilibrio al ponerse de pie
  • Se empina sobre la punta de los pies con apoyo
  • Se levanta y sostiene su cuerpo apoyándose en los muebles
  • Se desplaza empujando y halando objetos
  • Juega con las partes de su cuerpo
  • Identifica cabeza, manos y pies