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Dosificación de los aprendizajes: Área de Educación Física - Primer Grado

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Identifica su esquema corporal y la forma de utilizarlo para realizar diversas actividades. 1.1. Utiliza su esquema corporal en las diversas actividades que realiza. 1.1.1. Identificación de las diferentes partes del cuerpo y sus funciones por medio de ejercicios variados:
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ejercicios para el cuello: flexión y rotación
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ejercicios para el cuello: extensión y péndulo
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ejercicios para los brazos: flexión, extensión, circunducción, abducción, aducción, pronación y supinación: (cargar, empujar, halar, sostener, entre otras
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ejercicios para los brazos: abrazar,golpear, lanzar,bloquear, expresar, entre otras
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ejercicios para las manos: flexión, extensión, presión, sujeción, prensión (rascan,acarician, chasquean, atrapan) aplauden, golpean, entre otros
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ejercicios para el tronco: pellizcan, arañan, crean imágenes
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ejercicios para el tronco: flexión, extensión,pénduloy rotación (agacharse, esquivar)
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ejercicios para el tronco: levantarse, entre otros
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ejercicios para las piernas: flexión, extensión, abducción y aducción (caminan, corren, patean)
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ejercicios para las piernas: (patinan, marchan, saltan, sostienen, empujan, halan, entre otros)
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ejercicios para los pies: flexión y extensión (sostienen, corren, saltan)
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ejercicios para los pies: (caminan, patean, patalean)
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ejercicios para pies: (empujan, prensan, pisan)
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ejercicios para los pies: (rascan, tocan, entre otros).
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1.1.2. Participación en actividades de reconocimiento de las partes de su cuerpo, con ayuda de otros compañeros y compañeras.
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1.2. Demuestra control de las diferentes partes de su cuerpo al realizar actividades que requieren equilibrio. 1.2.1. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con elementos, con un apoyo:
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con y sin elementos, con dos y un apoyo.
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1.2.2. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con un apoyo, sin elementos (posición de garza)
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con un apoyo, sin y con elementos (posición de garza)
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realización de ejercicios físicos en movimientos: con un apoyo, sin y con elementos.
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1.2.3. Realización de ejercicios de lanzamiento de objetos con dos apoyos
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con un apoyo estático
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con un apoyo estático y dinámico.
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1.2.4. Realización de ejercicios de lanzamiento de objetos hacia círculos dibujados en el piso:
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dibujados en una caja
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dibujados en una cubeta.
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1.2.5. Realización de ejercicios de coordinación de las extremidades superiores:
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de las extremidades superiores e inferiores.
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1.2.6. Manifestación de seguridad al realizar las actividades de mayor dificultad.
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1.2.7. Demostración del mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos determinados: poniendo un pie sobre una línea pintada en el piso y otros:
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en el borde de una acera
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en cuadrados colocados a cierta distancia el uno del otro.
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1.2.8. Demostración del mantenimiento del equilibrio sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones: de pie:
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parado en un pie
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en cuclillas o parado en un pie.
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1.2.9. Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio.
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1.3. Identifica la ubicación de su cuerpo, con respecto a un espacio y tiempo determinado. 1.3.1. Relaciones cuerpo y espacio en diferentes direcciones: arriba-abajo, cerca-lejos y otras:
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delante-detrás y otras
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adentro-fuera y otras.
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1.3.2. Relaciones entre cuerpo y espacio en ambientes determinados: amplio.
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1.4. Identifica su habilidad rítmica- motriz en las actividades que realiza. 1.4.1. Coordinación de movimientos corporales, utilizando diferentes partes de su cuerpo, por medio de juegos y rondas de imitación y gestuales.
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1.4.2. Identificación de objetos por sus características y sonidos, ubicados en diferentes distancias.
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1.4.3. Desarrollo de percepciones por medio de juegos recreativos...
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... y rondas.
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1.4.4. Discriminación auditiva y percepción del ritmo.
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1.4.5. Ejercitación de movimientos rítmicos en la marcha, en coordinación con sonido:
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involucrando cambio de ritmo.
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1.4.6. Movilización sin objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades:
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sin objetos y con objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades.
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1.4.7. Participación en carreras con movi- mientos del cuerpo de acuerdo al ritmo.
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1.4.8. Realización de saltos con diversos compases y con saltos continuos en diferentes direcciones.
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Demuestra sus habilidades perceptivas, visuales, auditivas y táctiles por medio de actividades motrices. 2.1. Participa en juegos y rondas tradicionales y escolares que requieren el conocimiento del esquema corporal. 2.1.1. Participación en rondas que nombren las partes de su cuerpo.
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2.1.2. Participación en juegos tradicionales que requieren la conciencia del esquema corporal (el ratón y el gato, tenta, pelota, agarradera, entre otras).
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2.1.3. Participación en juegos tradicionales relacionados con actividades de control y equilibrio corporal.
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2.1.4. Participación en juegos para el desarrollo de la percepción: gallinita ciega, piñatas y otros.
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poner la cola al burro semáforo y otros.
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2.1.5. Elaboración de juguetes con materiales de desecho: capirucho, barquitos de papel,
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trompos, barriletes, tipaches,
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tableros de fútbol y otros.
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2.1.6. Seguimiento de instrucciones en los juegos y deportes.
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2.1.7. Participación en juegos y actividades recreativas en su aula.
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2.1.8. Participación en la formulación de normas y reglas de juego.
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2.1.9. Participación en actividades recreativas en donde se manifiesten movimientos básicos coordinados.
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2.1.10. Participación en bailes populares de su comunidad que requieren coordinación del esquema corporal.
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2.1.11. Participación en rondas de su comunidad que requieren coordinación del esquema corporal.
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2.1.12. Demostración de liderazgo al participar en actividades lúdicas y deportivas.
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Identifica los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas. 3.1. Practica hábitos de higiene. 3.1.1. Realización de ejercicios de relajación.
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3.1.2. Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajación.
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3.1.3. Valoración de la necesidad de la práctica de hábitos higiénicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud.
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3.1.4. Participación en campañas de limpieza e higiene.
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3.1.5. Organización de campañas de limpieza e higiene.
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3.2. Practica la seguridad alimentaria y nutricional. 3.2.1. Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar, mediante el uso adecuado de los alimentos disponibles en su comunidad.
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3.2.2. Participación en actividad motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información..
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3.2.3. Descripción del consumo de alimentos naturales y nutritivos.
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3.2.4. Demostración de su preferencia por el consumo de alimentos naturales y nutritivos.
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3.3. Identifica medidas de seguridad en sus actividades físicas, familiares y escolares. 3.3.1. Identificación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en su casa, escuela y comunidad.
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3.3.2. Utilización del vestuario adecuado en las actividades físicas, que permita la comodidad y seguridad.
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Fomenta actitudes que permiten la integración social y la pertenencia de grupo. 4.1. Manifiesta respeto por las actitudes, opiniones y diferencias de los y las demás. 4.1.1. Demostración de respeto por las manifestaciones corporales y gestuales de los y las demás.
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4.1.2. Demostración de actitudes positivas y solidarias con otros y otras, al participar en ejercicios de desarrollo motriz.
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4.1.3. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades.
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4.1.4. Demostración de respeto de las diferencias de opinión, étnicas, culturales y lingüísticas.
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4.1.5. Demostración de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminación por causas diversas (discapacitados).
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4.2. Participa en actividades grupales mostrando seguridad y tolerancia. 4.2.1. Demostración de autoestima en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas.
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4.2.2. Participación en actividades socio- educativas, culturales y educativas que dignifican a niños y niñas por igual.
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4.2.3. Participación en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso.
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4.2.4. Valoración del conocimiento del compañero y compañera, como forma de lograr la convivencia y comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. efectiva entre ambos.
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