Dosificación de los aprendizajes - Área de Conocimiento de su Mundo - Inicial - 1 a 2 años

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CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
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1. Interactúa con confianza con los adultos que le brindan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y adaptación a su medio. 1.1 Se acomoda a su medio natural, institucional y a las rutinas de alimentación aseo y descanso. 1.1.1. AmbienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.: climático y sonoro.
  • Demostración de acomodación a la variación del clima.
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  • Demostración de adaptación al ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. sonoro o silencioso en sus diversas rutinas.
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1.1.2. Horarios de alimentación aseo y descanso.
  • Regulación de las rutinas de alimentación.
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  • Regulación de los períodos de sueño y vigilia. Hace una siesta.
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1.1.3. Ambiente institucional
  • Incorporación positiva al ambiente institucional mediante la aplicación de los principios de adaptación durante tres semanas. Es capaz de despedirse de la madre.
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1.1.4. Entorno físico y natural
  • Reconocimiento de los distintos ambientes donde se desenvuelve.
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  • Reconocimiento de los lugares que visita.
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  • Identificación de los diversos elementos de su entorno físico y natural: animales, plantas, objetos
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2. Colabora en acciones de alimentación, higiene y vestido como manifestación del inicio de su autonomía. 2.1. Demuestra interés en realizar actividades de alimentación, aseo y vestuario por sí mismo(a). Desarrollo de la Autonomía
2.1.1. Hábitos alimentarios, higiénicos, fisiológicos (control de esfínteres) y de vestuario.
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2.1.2. Utilización de la cuchara con dificultad para introducirla a la boca.
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2.1.3. Sostenimiento de una taza por la agarradera(oreja); bebe derramando moderado.
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2.1.4. Sostenimiento del vaso con una mano y bebe sin derramar.
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2.1.5. Utilización de la cuchara con facilidad para introducirla a la boca; derrama menos.
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2.1.6. Colaboración en el lavado y secado de manos y limpieza de dientes.
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2.1.7. Disposición a colaborar para ir al baño como reacción a los movimientos intestinales.
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2.1.8. Iniciación en el control de esfínteres. Uso de la misma expresión para referirse a los dos procesos de eliminación.
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2.1.9. Expresión de sus necesidades de evacuar usando la misma palabra para los dos procesos de eliminación: orinar y defecar como muestra del control de esfínteres.
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2.1.10. Colaboración para vestirse: extiende el brazo o la pierna, se quita guantes y medias, trata de ponerse los zapatos.
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2.1.11. Colaboración para vestirse: se saca los zapatos si los cordones están flojos, ayuda a subirse y bajarse los pantalones.
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3. Interactúa con confianza con los adultos que le brindan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y adaptación a su medio. 3.1. Reconoce su imagen, partes corporales y posesiones como parte de su identidad. Entorno Sociocultural
3.1.1. Conciencia de su identidad
  • Reconocimiento de su imagen ante el espejo.
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  • Identificación de partes de su cuerpo: cabeza, piernas, brazos, manos, dedos, cara, nariz, boca y cabello.
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  • Iniciación a la identificación entre tú y yo.
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  • Utilización de la palabra “mío" como manifestación de la propiedad.
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  • Diferenciación entre niño y niña
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3.2.1. Interacción con los adultos y otros niños y niñas.
  • Reconocimiento de las personas del entorno escolar: profesores(as), compañeros(as).
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  • Vivencia del juego solitario y juego paralelo.
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  • Realización de pequeños contactos físicos con sus iguales.
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  • Demostración de interés y agrado en actividades de juego con el adulto.
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  • Expresión de su afecto a los adultos y otros niños con gestos y risas.
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3.2. Da muestras de agrado y tranquilad en la relación con los adultos, niñas y niños de su entorno social. 3.2.2. Cortesía y trato social
  • Expresión de saludo y despedida
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  • Colaboración en pequeñas tareas (buscar o alcanzar algo)
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  • Aprendizaje de normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. de convivencia y conductas deseables.
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