Dosificación de los aprendizajes - Área de Expresión Artística - Preprimaria - 5 años

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CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
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1. Utiliza sus sentidos y su capacidadTérmino utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación. de movimiento para establecer relaciones con el ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. que le rodea. Sensopercepción
1.1. Discrimina cualidades del sonido. EDUCACIÓN MUSICAL
Conciencia Sonora
1.1.1. Diferenciación entre sonido, silencio y ruido.
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1.1.2. Identificación del ambiente sonoro de su casa y aula.
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1.1.3. Diferenciación entre sonidos cercanos y lejanos con relación a sí mismo.
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1.1.4. Identificación de sonidos producidos simultáneamente.
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1.1.5. Identificación de la intensidad del sonido: fuerte, medio fuerte y suave (forte, mezzoforte y piano).
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1.1.6. Identificación de formas de producción sonora: raspar, frotar, pulsar, percutir, soplar, diversos objetos.
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1.2. Marca el pulso de la música, con su cuerpo o con diversos objetos. Conciencia rítmica
1.2.1. Expresión del ritmo natural al caminar, correr, bailar y seguir la música.
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1.2.2. Ejercitación del seguimiento de pulsos combinados con silencios, dentro de la rítmica sincrónica a 2, 3 y 4 tiempos.
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1.2.3. Ejercitación del ajuste rítmico puntual para el seguimiento de pulsos a tiempo, solo y en grupo.
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1.3. Distingue la altura y movimiento del sonido. Conciencia melódica
1.3.1. Identificación de la altura del sonido: agudo - grave
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1.3.2. Identificación del movimiento sonoro: ascenso – descenso
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1.4. Practica hábitos para el cuidado y protección del oído. Ecología Acústica
1.4.1. Identificación de elementos que contaminan el ambiente sonoro en la casa y en el aula.
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1.4.2. Identificación de normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. que permiten proteger el oído de sonidos, objetos y aparatos dañinos.
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1.5. Muestra soltura, confianza y gozo al mover su cuerpo en el espacio de forma rítmica y coordinada. Sensopercepción kinética
1.5.1. Exploración del movimiento de todo el cuerpo y de sus partes grandes y pequeñas en aislamiento.
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Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados a los diferentes temas del movimiento
1.5.2. Toma de conciencia del espacio gestual.
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1.5.3. Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se mueve el cuerpo
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Memoria kinestésica y sensorial
1.5.4. Participación en ejercicios y experiencias para el calentamiento del cuerpo y desarrollo de fuerza, flexibilidad y resistencia.
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Conciencia corporal
1.5.5. Práctica de patrones de coordinación: movimientos homólogos, homolaterales y croslaterales.
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1.5.6. Práctica de ejercicios de respiración y relajación.
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1.5.7. Práctica de posturas con el cuerpo: cerrada, abierta, erguida.
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1.5.8. Práctica de hábitos de cuidado y limpieza del cuerpo.
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Conciencia del entorno físico y humano
1.5.9. Práctica de las reglas del juego en las actividades de movimiento creativo.
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1.6. Explora estímulos que le permiten percibir una variedad de sensaciones. TEATRO – ARTE DRAMÁTICO
1.6.1. Relación de los sentidos con el medio ambiente: vista, tacto, olfato, oído, gusto.
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1.6.2. Exploración de sonidos vocales, corporales, onomatopéyicos.
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1.7. Identifica componentes de las artes plásticas en elementos de su entorno y en el paisaje natural. ARTES PLÁSTICAS
LenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. gráfico plástico y actividad motriz
1.7.1. Ejercitación de la coordinación mano - ojo realizando diversos trazos con diversos materiales e instrumentos.
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1.7.2. Discriminación de elementos del lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. plástico: colores secundarios; formas y siluetas; línea sucesiva, curva, espiral y quebrada, proporción de los diferentes elementos del cuerpo y en la representación de objetos; área: simetría, figuras geométricas, fondo, espacio y trayectos; volumen; textura; claroscuro en los objetos.
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2. Utiliza diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos, ideas y emociones ComunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. y creación
2.1. Practica juegos de respiración y vocalización que le permiten una mejor emisión vocal. EDUCACION MUSICAL
Práctica vocal
2.1.1. Entonación de canciones, a una voz, en su idioma materno y en otros idiomas (recreativas, nacionales, tradicionales, entre otras).
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2.1.2. Practica juegos y ejercicios de respiración para una mejor emisión de la voz y relajación corporal.
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2.1.3. Participación en juegos y ejercicios de respiración.
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2.1.4. Participación en juegos y ejercicios de vocalización.
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2.1.5. Entonación de dos cuartetos del Himno Nacional (primeros ocho versos).
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2.2. Participa en juegos propios de su comunidad o de otras comunidades vecinas. Correlaciones y juegos
2.2.1. Participación en juegos rítmicos: ecos simples, ecos corporales y manuales, juegos de palmadas, rondas tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas ritmizadas.
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2.3. Participa en producciones sonoras utilizando su voz, su cuerpo y objetos de su entorno. Práctica instrumental
2.3.1. Participación en la producción de sonidos para recrear un ambiente (ambientaciones sonoras).
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2.3.2. Realización de orquestaciones utilizando diversas formas de producción sonora: raspar, frotar, pulsar, percutir, soplar, diversos objetos.
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2.4. Lee y grafica sonidos con códigos inventados y signos convencionales. Lectura y escrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje. musical
2.4.1. Ejercitación de la percepción y graficación de: sonidos, silencios y pulsos.
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2.5. Expresa su creatividad en actividades de juego sonoro libre Proceso de internalización y juego sonoro libre
2.5.1. Ejercitación de la memoria auditiva.
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2.5.2. Variación de un elemento de manera libre de un motivo o canción original.
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2.5.3. Participación en diálogos cantados, improvisados sobre cualquier tema.
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2.5.4. Participación en juegos de pregunta vocal y respuesta instrumental y viceversa
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2.6. Utiliza elementos básicos del movimiento: cuerpo, espacio, tiempo, energía y relaciones, expresando sus emociones en los diversos juegos y actividades en las que participa. DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO
Elementos y principios del movimiento:
El cuerpo
2.6.1. Ejercitación del movimiento de las partes del cuerpo una a una.
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2.6.2. Participación en acciones locomotoras y no locomotoras.
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2.6.3. Realización de formas con su cuerpo: rectas, con picos, redondas, retorcidas.
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2.6.4. Aplicación de distintos soporte del cuerpo (acostados, sentados, parados)
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El espacio
2.6.5. Utilización adecuada del espacio personal y compartido.
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2.6.6. Participación en desplazamientos en niveles alto y bajo.
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2.6.7. Ejecución de movimientos representando tamaños con el cuerpo: grande y pequeño.
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La energía y el tiempo
2.6.8. Ejecución de movimientos en tensión y relajación.
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2.6.9. Ejecución de movimientos siguiendo el pulso y velocidad de la música.
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Las relaciones
2.6.10. Relación entre partes del cuerpo en movimiento y con su entorno: sobre, bajo, dentro, fuera, lejos, cerca.
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2.7. Improvisa movimientos motivado (a) por diversos estímulos visuales y auditivos Exploración del lenguaje no verbal
Uso de instrumento
2.7.1. Participación en actividades de expresión gestual
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Composición
2.7.2 Memorización y repetición de frases de movimiento.
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Improvisaciones y juegos
2.7.3 Improvisación de movimientos y juegos utilizando materiales escritos, elementos del entorno, piezas musicales, fotografías.
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2.8 Desarrolla formas de expresión para comunicarse. TEATRO – ARTE DRAMÁTICO
2.8.1 Reacción espontánea ante sonidos, palabras, imágenes.
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2.8.2. Descripción de objetos, animales, lugares, situaciones, historias.
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2.8.3. Ejercitación de la proyección de la voz mediante frases, poemas, canciones.
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2.8.4. Participación en juegos con intención dramática: juego de roles, creación de personajes, juegos domésticos, de ocupaciones, pantomimas, mimos, dramatizaciones, uso de títeres.
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2.8.5. Improvisación de expresiones vocales y corporales usando sonidos, música, canciones, baile.
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2.8.6 Manifestación de creatividad al modificar las partes de un juego de ritmo, de patio y de representación.
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2.9. Se expresa de manera gráfica plástica, utilizando distintos materiales de su entorno ARTES PLÁSTICAS
Función expresiva y comunicativa del lenguaje gráfico plástico
2.9.1. Elaboración de diseños gráfico – plásticos, utilizando elementos como: color, forma, línea, proporción, textura, volumen, área, claroscuro.
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2.9.2. Aplicación de su conciencia imaginativa y creadora en la construcción de juguetes.
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2.9.3. Representación por medio de elementos gráfico – plásticos de diversos aspectos de la realidad, vividos, conocidos e imaginados.
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Competencias
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3. Demuestra agrado al observar las manifestaciones artísticas en obras propias y de otros (as). Apreciación
3.1. Participa en actividades artísticas escolares que involucren el movimiento, la expresión gestual y gráfica y la audición musical. EDUCACION MUSICAL
3.1.1. Audición de música asociada a la expresión corporal y gráfica.
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3.1.2. Identificación de motivos musicales asociados al cine o al teatro.
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3.1.3. Participación en la sonorización de cuentos produciendo efectos con su cuerpo y con objetos de su entorno.
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3.1.4. Identificación de las voces de distintos personajes y motivos musicales escuchados en un cuento.
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DANZA – MOVIMIENTO CREATIVO
3.1.5. Emisión de opiniones con respecto a danzas sociales, tradicionales y teatrales que observa.
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TEATRO – ARTE DRAMÁTICO
3.1.6. Expresión de opiniones con respecto a actividades escénicas que observa en su entorno.
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3.1.7. Participación en actividades escénicas de su escuela según su edad, capacidades y limitaciones.
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ARTES PLÁSTICAS
3.1.8. Descripción de elementos como color, forma, línea proporción, textura, volumen, áreas, claroscuro, presentes en obras de su entorno inmediato.
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3.1.9. Demostración de seguridad en el manejo de elementos gráfico – plásticos de su entorno.
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